SKKN Rèn kĩ năng hát múa tập thể và Nghi thức Đội ở Trường Tiểu Học Ngân Sơn

Nội dung tài liệu: SKKN Rèn kĩ năng hát múa tập thể và Nghi thức Đội ở Trường Tiểu Học Ngân Sơn

1. LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 6 1. Cơ sở pháp lý .......... 6 2. Cơ sở lý luận ... 6 3. Cơ sở thực tiễn 7 Chương 2 : THỰC TRẠNG RÈN KĨ NĂNG HÁT MÚA TẬP THỂ VÀ NGHI THỨC ĐỘI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÂN SƠN 8 I. THỰC TRẠNG .......... 8 1. Đặc điểm tình hình địa phương .......... 8 2. Đặc điểm tình hình nhà trường ... 8 3. Những vấn đề đặt ra của Liên đội ... 11 II. MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG HÁT MÚA TẬP THỂ VÀ NGHI THỨC ĐỘI .. 11 1. Cơ sở đề xuất các giải pháp.................................................................... 11 2. Các giải pháp chủ yếu............................................................................. 12 3. Tổ chức triển khai thực hiện ....................................... 12 4. Kế hoạch cụ thể .. 15 Chương 3 : BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Ở 17 TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÂN SƠN C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .......... 20 I. Kết luận .......... 20
2. II. Những kiến nghị và đề xuất 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO .. 22 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ 23 PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP 24 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG HÁT MÚA TẬP THỂ VÀ NGHI THỨC ĐỘI A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Năm học 2011 - 2012 là năm thiếu nhi Tuy An tiếp tục thực hiện Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; lập thành tích chào mừng Đại hội Đoàn huyện Tuy An lần thứ X, Đại hội đại biểu Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Phú Yên lần thứ VIII, tiến tới Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ X. Để đáp ứng mục tiêu đào tạo của nhà trường xã hội chủ nghĩa nói chung và các trường học nói riêng là đào tạo những con người phát triển toàn diện, cấp bậc tiểu học là cấp bậc quan trọng nhất, là nền móng đầu tiên cho sự phát triển ấy. Do vậy tri thức và nhân
3. cách của mỗi con người được vững chắc hay không là nhờ vào sự kiên cố của nền móng đó. Ở bậc tiểu học trẻ bắt đầu tiếp xúc với hoạt động mới, hoạt động của chúng được chuyển từ vui chơi sang hoạt động học tập. Tâm hồn các em bắt đầu tiếp xúc với công việc mới mẻ và có thể nói cấp tiểu học sẽ vẽ những nét đầu tiên trên nền nhân cách của trẻ. Ngoài các môn học ở tiểu học việc hình thành nhân cách trẻ còn phụ thuộc rất lớn vào các hoạt động mà trong đó hoạt động Đội là một trong những hình thức sinh hoạt tạo nên nhân cách tự nhiên và có hiệu quả nhất. Để các em có đầy đủ các điều kiện tham gia sinh hoạt Đội, sinh hoạt tập thể, tham gia những cuộc thi Nghi thức, hát múa tập thể cấp trường, cấp huyện đối với Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, thì việc thực hiện nghi thức Đội và hát múa tập thể sân trường là nội dung không thể thiếu được. Vì vậy, việc nâng cao kĩ năng cho tất cả đội viên là hết sức cần thiết. Mặt khác, đối với tất cả đội viên thì kĩ năng rèn luyện nghi thức, hát múa là một trong những yêu cầu bắt buộc trong chương trình “Rèn luyện đội viên”. Trong tình hình thực tế hiện nay, việc thực hiện tốt nghi thức Đội do Hội Đồng Đội cấp trên quy định, đối với Liên đội trường, cũng như một số Liên đội bạn còn rất nhiều hạn chế, chưa đi vào chiều sâu. Nên tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Rèn kĩ năng hát múa tập thể và nghi thức Đội” là hết sức cần thiết. Để góp phần ngày càng nâng cao kĩ năng cho tất cả lực lượng anh (chị) phụ trách và đội viên trong toàn trường. Đây cũng là một trong những yêu cầu cấp thiết, đặt ra cho số đông giáo viên Tổng phụ trách Đội trong các trường trên địa bàn huyện Tuy An. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Mục đích chọn đề tài rèn kĩ năng hát múa tập thể và nghi thức Đội cho đội viên, là để những người Tổng phụ trách Đội nắm chắc được kĩ năng thực hiện các động tác khi quay trái, quay phải, quay đằng sau, di chuyển, những biên độ động tác, độ mềm dẻo, đường nét khi múa.
4. - Nghiên cứu để có thêm được kĩ năng tổ chức, khả năng quan sát, phân tích, so sánh đúng sai, truyền đạt, biết cách phát hiện, lựa chọn tài năng để bồi dưỡng - Nghiên cứu để thấy được mức độ hạn chế, yếu kém của đội viên trong việc thực hiện các bài trống, kịp thời hướng dẫn sửa sai, bổ sung những thiếu sót. Tóm lại: Mục đích của tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài này, nhằm mục đích nâng cao kĩ năng hát múa, nghi thức cho tất cả đội viên, giúp cho các em ngày càng thành thạo, thực hiện tốt nghi thức lễ chào cờ, cũng như trong các hoạt động; bên cạnh đó còn rèn luyện thêm cho các em tính kỉ luật, tinh thần đoàn kết, năng động, khả năng tự quản, kiên trì, vượt khó, lòng tự hào về truyền thống Đội, Tổ quốc Việt Nam anh hùng, biết ơn Đảng và Bác Hồ kính yêu. - Giúp cho các em trở thành những người đội viên toàn diện như: Biết tôn trọng công việc, biết tổ chức sinh hoạt tập thể lớp mình, học tập tốt hơn, tư cách đạo đức lịch sự, thanh lịch xứng đáng là người đội viên TNTP Hồ Chí Minh. III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 1. Đối tượng nghiên cứu: - Công tác rèn kĩ năng hát múa tập thể và nghi thức Đội cho đội viên ở Trường tiểu học Ngân Sơn. 2. Phạm vi nghiên cứu: - Rèn kĩ năng hát múa tập thể và nghi thức Đội cho đội viên khối 4, 5. - Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2011 đến nay. 3. Địa bàn nghiên cứu: - Liên đội tiểu học Ngân Sơn - Thị trấn Chí Thạnh - Huyện Tuy An - Tỉnh Phú Yên. IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 1. Xây dựng cơ sở lý luận của công tác phát hiện và bồi dưỡng kĩ năng hát múa tập thể và nghi thức Đội ở Trường tiểu học Ngân Sơn. 2. Thực trạng công tác chỉ đạo tổ chức rèn kĩ năng hát múa tập thể và nghi thức Đội.
5. 3. Đề xuất một số biện pháp của công tác rèn kĩ năng hát múa tập thể và nghi thức Đội. V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Thực hiện nhiệm vụ và mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm, tôi đã thử nghiệm các nhóm nghiên cứu lý thuyết và phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: - Nghiên cứu các văn bản Nghị quyết của Đảng về công tác giáo dục và đào tạo, công tác Đội trong Nhà trường. - Nghiên cứu chỉ thị hướng dẫn của Hội đồng Đội - Phòng giáo dục về thực hiện nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 và năm học 2011 - 2012. - Nghiên cứu Chương trình công tác Đội và phong trào thiếu nhi của Huyện Đoàn - Phòng giáo dục và đào tạo Tuy An năm học 2010 - 2011 và 2011 - 2012. - Nghiên cứu các văn bản hướng dẫn chỉ đạo hoạt động Đội trong trường học. 2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: a. Các phương pháp: + Phương pháp tra cứu tài liệu. + Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm. + Phương pháp điều tra. + Phương pháp tọa đàm trao đổi. + Phương pháp quan sát. + Phương pháp truyền khẩu. + Phương pháp làm mẫu. + Phương pháp tự quản (thực hiện làm việc theo nhóm). + Phương pháp thi đua khen thưởng. + Phương pháp toán học thống kê xử lý số liệu.
6. + Phương pháp phân tích tổng hợp. b. Đóng góp ý kiến về mặt thực tiễn: - Nâng cao chất lượng thực hiện hát múa tập thể và nghi thức Đội cả về mặt kiến thức lẫn kĩ năng tổ chức và một số kiến thức và kĩ năng tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động của Liên đội. - Nâng cao chất lượng hát múa tập thể sân trường và nghi thức Đội với nhiều hình thức tổ chức phong phú thu hút hầu hết các em đội viên tham gia góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường tiểu học. VI. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI: - “Rèn kĩ năng hát múa tập thể và nghi thức Đội”. B. PHẤN NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở pháp lý: Kĩ năng hát múa tập thể và nghi thức Đội là một trong những kĩ năng quan trọng của người đội viên. Trong yêu cầu thực hiện chương trình rèn luyện đội viên, Điều lệ nghi thức Đội có qui định: Là đội viên thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, muốn trở thành cháu ngoan Bác Hồ thì bắt buộc phải đạt 6 chuyên hiệu trở lên, trong đó buộc phải có các chuyên hiệu: Nghi thức Đội, chăm học, an toàn giao thông, nghệ sĩ nhỏ tuổi
7. Trong tình hình thực tế hiện nay, được sự chỉ đạo của Hội Đồng Đội - Phòng giáo dục và đào tạo huyện Tuy An, Ban giám hiệu Trường tiểu học Ngân Sơn, việc tập luyện và nâng cao kĩ năng hát múa tập thể sân trường và nghi thức Đội ngày càng được chú trọng. 2. Cơ sở lý luận: Về mặt tâm lí học: Đối với lứa tuổi trẻ nhỏ, sự phát triển cá thể các quá trình tâm lí và các phẩm chất tâm lí được nghiên cứu các dạng hoạt động khác nhau đang được phát triển. Ví dụ : Vui chơi, học tập, lao động, Mỗi dạng hoạt động có vai trò, tác dụng khác nhau đối với sự phát triển nhân cách của các em. Những quan sát hằng ngày cho thấy, trẻ em rung cảm và suy nghĩ không giống người lớn, trẻ nhỏ không làm được rất nhiều điều. Nhưng vấn đề không phải là ở chỗ trẻ không làm được những gì, chưa nắm được những gì mà vấn đề cơ bản là ở chỗ phải hiểu được đứa trẻ hiện có những gì, có thể làm được những gì, nó sẽ thay đổi như thế nào và sẽ có được những gì trong quá trình sống và hoạt động theo lứa tuổi Về mặt giáo dục học: Trong quá trình học tập, hoạt động trong nhà trường, các em nhỏ được thể hiện thông qua tính giáo dục đạo đức trong các môn học cũng như các hoạt động ngoại khoá. Chẳng hạn, một học sinh tiểu học vừa là đội viên TNTP Hồ Chí Minh vừa là thành viên của đội ngũ phụ trách Sao, vừa là thành viên của đội tuyên truyền măng non, vừa là cây văn nghệ của nhà trường Khi học sinh tham gia các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội Các em quen dần với việc tôn trọng tập thể, công việc mình làm, những ý kiến, việc làm đó được tập thể kiểm tra và đánh giá. Muốn vậy, trước hết đòi hỏi người thầy giáo phải có khả năng xây dựng được một tập thể học sinh tốt, có yêu cầu chặt chẽ đối với học sinh cũng như công việc, phải có sự lãnh đạo thống nhất, mỗi học sinh phải được bình đẳng trước tập thể. Về mặt xây dựng Đội:
8. Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh là con đường giáo dục không thể thiếu trong quá trình giáo dục trẻ em. Bởi vì mỗi trẻ em trong quá trình giáo dục để phát triển trí tuệ, phẩm chất, năng lực đều phải bằng nhiều con đường khác nhau. Đối với Đội TNTP Hồ Chí Minh phương pháp giáo dục là thông qua hoạt động thực tiễn của Đội và tự rèn luyện đội viên. Chính vì vậy công tác Đội được Đảng ta và Bác Hồ coi đó là sự nghiệp đào tạo một lớp người mới cho xã hội. 3. Cơ sở thực tiễn : - Để góp phần nâng cao chất lượng trong trường tiểu học, chất lượng hoạt động Đội việc rèn kí năng hát múa tập thể và nghi thức Đội là một việc làm cần thiết. Trong công tác giáo dục thiếu nhi hiện nay trong nhà trường việc thực hiện tốt công tác Đội và phong trào thiếu nhi sẽ giúp cho các em phát triển toàn diện. - Nếu chúng ta rèn luyện tốt kỹ năng hát múa và nghi thức thì sẽ giúp cho các em đội viên phát triển tư duy tốt, phát triển khả năng quan sát, khả năng phân tích, rèn thói quen tìm hiểu, tạo nên tính năng động, đội viên có lòng say mê, ham thích học hỏi, kích thích lòng đam mê nghệ thuật. - Các em sẽ được phát huy vai trò của người đội viên, trong Chi đội trong trường; các em sẽ được phát huy năng khiếu của mình, có điều kiện, cơ hội được thể hiện tài năng, năng khiếu của mình trước tập thể
9. Chương II THỰC TRẠNG RÈN KĨ NĂNG HÁT MÚA TẬP THỂ VÀ NGHI THỨC ĐỘI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÂN SƠN Như chúng ta đã biết, Đội là lực lượng dự bị của Đoàn, vừa thể hiện tính phát triển của tổ chức Đội và đội viên, vừa giúp đội viên phấn đấu trở thành đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, góp phần trực tiếp vào việc đào tạo lớp người kế tục sự nghiệp của Đoàn - Đội, được khẳng định là lực lượng giáo dục trong giáo dục và tự giáo dục thông qua các tập thể do Đội tổ chức. Phương thức và biện pháp giáo dục của Đội mang bản sắc riêng thể hiện là một lực lượng giáo dục của tổ chức trẻ em kết hợp với sự hướng dẫn của anh chị phụ trách. Vậy để hoạt động Đội được phát triển và đạt hiệu quả cao ta phải chú ý đến việc rèn kĩ năng hát múa tập thể và nghi thức Đội, hướng dẫn đội viên làm quen với sinh hoạt tập thể, giúp đỡ các em trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt cháu ngoan Bác Hồ. I. THỰC TRẠNG: 1. Đặc điểm tình hình địa phương: Đơn vị thị trấn Chí Thạnh là địa phương nằm ở trung tâm huyện Tuy An, Đông giáp xã An Thạch, Tây giáp Xã An Định, Namgiáp xã An Lĩnh, An Cư, Bắc giáp xã An Dân. Địa hình trải dài theo Quốc lộ 1A, có đường sắt, tỉnh lộ 6 đi qua. Là nơi giao lưu buôn bán với các xã trong huyện. Diện tích tự nhiên là 14,53km2. Tổng số dân là 9454 người, đa số là nông dân nên tập trung chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, chỉ có một số ít là công chức,
10. viên chức Nhà nước và mua bán nhỏ. Kinh tế phát triển chủ yếu ở trung tâm thị trấn, Chợ Chí Thạnh. Các khu phố còn lại như Ngân Sơn, Trường Xuân, Long Bình, Chí Đức kinh tế chậm phát triển đời sống nhân dân còn nhiều khó khăn. Thị trấn Chí Thạnh hiện có hai trường Tiểu học đó là : Trường THTT Chí Thạnh số 1, Trường TH Ngân Sơn. Đời sống kinh tế của người dân tuy còn vất vả nhưng nhận thức về giáo dục đã có nhiều chuyển biến. Do được Đảng uỷ, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể trong thị trấn và nhân dân quan tâm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục nên nền giáo dục của thị trấn phát triển vào loại khá của huyện. 2. Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường Ngân Sơn được xây dựng trong thời Pháp thuộc. Dưới chế độ Ngụy quyền Sài Gòn trường được mang tên là Trường tiểu học Ngân Sơn. Năm 1975 nước nhà thống nhất, hòa bình được lập lại. Đảng và Nhà nước xã hội chủ nghĩa tập trung xây dựng chính quyền , tiếp quản, xây dựng lại và mang tên “Trường cấp 1, 2 Ngân Sơn” rồi đến năm 1979 là “Trường phổ thông cơ sở Ngân Sơn”. Để phù hợp với yêu cầu đổi mới về công tác giáo dục và đào tạo trong giai đoạn cách mạng mới. Bộ giáo dục đào tạo chỉ đạo ngành giáo dục các tỉnh xây dựng đề án trường phổ thông cơ sở thành hai bậc “Tiểu học và Trung học cơ sở”. Trường được mang tên “Trường tiểu học thị trấn Chí Thạnh”. Thực hiện đề án tách trường của Bộ giáo dục và đào tạo vào năm 2002 - 2003 Trường được tách ra thành hai trường và mang tên “Trường tiểu học thị trấn Chí Thạnh số 2”. Nhưng không phù hợp với lịch sử phát triển của Nhà trường qua các thời kỳ cho nên đến năm 2007 được Huyện Ủy Tuy An chỉ đạo Phòng giáo dục và đào tạo Tuy An đổi tên thành “Trường tiểu học Ngân Sơn”. a. Về cơ sở vật chất: Trong thời gian chính thức được mang tên Trường tiểu học Ngân Sơn thì cơ sở vật chất của trường được Ủy ban nhân dân huyện Tuy An và Ủy ban nhân dân Thị trấn Chí Thạnh đầu tư kinh phí tu sửa, xây dựng lại 06 phòng học cấp 04 và 08 phòng học cấp 03
11. (Trường tầng). Tạo ngôi trường khang trang, thoáng mát đáp ứng tốt mọi nhu cầu về giảng dạy, học tập và nâng cao hiệu quả giáo dục đào tạo của Nhà trường. Các phòng chức năng tuy chưa hoàn chỉnh nhưng đã được nhà trường trang bị và đã tạo được điều kiện cho giáo viên, học sinh hoạt động bước đầu có hiệu quả song trang thiết bị vẫn còn thiếu thốn gây khó khăn cho các hoạt động Đội - Sao trong Nhà trường. Trường có 3 điểm trường Ngân Sơn, Chí Đức, Long Đức cách nhau 7 - 10km nên việc tổ chức, triển khai sinh hoạt Đội - Sao chưa được đồng loạt và còn gặp rất nhiều bất cập. Sân chơi, bãi tập chưa đảm bảo, chưa có cây xanh bóng mát rộng rãi, chưa đảm bảo yêu cầu vui chơi, sinh hoạt, luyện tập thể dục thể thao cho học sinh. Có một bia tưởng niệm “Vụ thảm sát Ngân Sơn - Chí Thạnh” phục vụ việc học tập, tìm hiểu của học sinh. Tuy những cơ sở vật chất trên vừa được xây dựng, mua sắm, bổ sung song đã góp phần tăng cường thúc đẩy chất lượng hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi một cách thiết thực và có tiến bộ rõ rệt. b. Về đặc điểm tình hình của Liên đội: Năm học 2011 - 2012 trường có 14 lớp với 250 đội viên và nhi đồng, trong đó: - Tổng số học sinh : 250 - Tổng số Đội viên : 100 - Tổng số Chi đội : 06 - Tổng số Nhi đồng : 150 - Tổng số Sao nhi đồng : 23 - Tổng số phụ trách Sao : 23 - Tổng số Nhi đồng khối 3 : 42 - Tổng số Đội viên, nhi đồng từng khối lớp.