Mô tả sáng kiến Những biện pháp nâng cao chất lượng kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học

Nội dung tài liệu: Mô tả sáng kiến Những biện pháp nâng cao chất lượng kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học

1. ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN ĐỒ SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP ĐỨC Tên sáng kiến: “Những biện pháp nâng cao chất lượng kĩ năng sống cho học sinh tiểu học.” Tác giả : BÙI THỊ HẰNG Trình độ chuyên môn: ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Chức vụ: HIỆU TRƯỞNG Nơi công tác: TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP ĐỨC Ngày 15 tháng 10 năm 2023
2. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Ủy Ban nhân dân quận Đồ Sơn; Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Đồ Sơn; Trường Tiểu học Hợp Đức. STT Họ và tên Ngày Nơi công Chức Trình Tỉ lệ (%) tháng năm tác danh độ đóng góp sinh chuyên vào việc tạo ( hoặc nơi môn ra sáng kiến thường trú) 1 Bùi Thị 15/11/1968 Trường tiểu Hiệu Đại học 100% Hằng học Hợp trưởng sư phạm Đức tiểu học Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: “Những biện pháp nâng cao chất lượng kĩ năng sống cho học sinh tiểu học.” - Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: + Áp dụng trong công tác chỉ đạo chuyên môn phối hợp với các đoàn thể thực hiện tốt công tác giảng dạy và các hoạt động giáo dục trong Trường Tiểu học. + Áp dụng trong việc thực hiện trong việc phối hợp với các trung tâm giáo dục để dạy cho học sinh các kĩ năng sống, giúp cho học sinh biết để áp dụng vào trong thực tế cuộc sống. + Áp dụng trong việc phối hợp với cham mẹ học sinh tổ chức cho học sinh tham gia các buổi trải nghiệm kiến thức thực tế. - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng dùng thử: 15/09/2020 - Mô tả bản chất của sáng kiến: 1. Tính mới, tính sáng tạo : Sáng kiến đã góp phần thực hiện tốt mục tiêu của Chương trình GDPT 2018 là hình thành và phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh:Năng lực tự chủ, tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác, Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực Ngôn ngữ, Tính toán, Khoa học, Công nghệ, Tin học, Thẩm mĩ và Thể chất; Hình thành và phát triển Phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
3. Sáng kiến đã đưa ra các biện pháp để giúp học sinh hình thành được các “kĩ năng sống”, từ đó giúp học sinh bình tĩnh, tự tin xử lí được các tình huống trong cuộc sống một cách tốt hơn. Đặc biệt trong thời đại công nghệ 4.0 hệ thống thông tin phát triển, có những thông tin tốt, mang lại lợi ích cho cuộc sống nhưng cũng có những thông tin sai lệch, có nhiều nội dung không lành mạnh, các em biết xác định và lựa chọn những nội dung hữu ích và sử dụng hiệu quả. Ngoài ra, các sáng kiến còn giúp cho giáo viên, phụ huynh luôn đồng hành cùng các con trong học tập cũng như trong cuộc sống, giúp giáo viên và phụ huynh hiểu hơn về tâm sinh lý, ước mơ, sở thích của các con. 2. Khả năng áp dụng, nhân rộng + Những biện pháp trên không những giúp học sinh tiểu học có được kĩ năng sống tốt mà còn giúp các thành viên trong gia đình các em cũng có được kĩ năng sống tốt. + Bên cạnh đó, có thể lan toả tới những người xung quanh để mọi người đều có được các kĩ năng nhằm hạn chế tối đa các sự việc không may xảy ra. + Biện pháp này không những chỉ áp dụng trong trường học mà còn có thể áp dụng mọi lúc, mọi nơi trong cuộc sống hàng ngay. 3. Những thông tin cần được bảo mật: không 4. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Các lớp học cần có đầy đủ trang thiết bị để việc Ứng dụng Công nghệ thông tin hiệu quả. + Lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn và các đoàn thể trong nhà trường luôn tích cực nghiên cứu các cách xử lí tình huống trong cuộc sống để hình thành cho học sinh các kĩ năng cũng như phối hợp với phụ huynh để rèn luyện học sinh những kĩ năng đó hàng ngày. + Trong mỗi bài dạy giáo viên nên chuẩn bị một vài tình huống phù hợp để các em tự phân tích, tìm cách xử lí, tìm cách khắc phục từ đó bản thân các em sẽ tự hình thành cho mình các kĩ năng sống tốt và ghi nhớ lâu hơn. + Nhà trường có đầy đủ các văn bản chỉ đạo của các cấp, các ngành liên quan đến việc rèn kĩ năng sống cho học sinh. + Tăng cường xây dựng các bài tuyên truyền phù hợp với chủ đề tháng tổ chức tuyên truyền cho hiệu quả. + Nhà trường, cũng như giáo viên cần vận dụng tốt mô hình “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” cùng những lời động viên, khích lệ, khen thưởng học sinh kịp thời . + Giáo viên và phụ huynh phối hợp nhịp nhàng trong quá trình rèn luyện, hình thành kĩ năng sống cho học sinh. 5. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp 5.1. Hiệu quả kinh tế : Hình thành được kĩ năng sống sẽ giúp cuộc sống của chúng ta tốt đẹp hơn:
4. + Hạn chế được những điều không may xảy ra trong cuộc sống sẽ gây tổn thất về kinh tế cho mỗi gia đình, ảnh hưởng tới kinh tế của đất nước và đặc biệt là tổn thất về con người. + Thực hiện các kĩ năng sống tốt còn giúp cho nền kinh tế phát triển nhất là trong lĩnh vực phát triển khoa học, kĩ thuật. 5.2. Hiệu quả về mặt xã hội : Giúp các em có vốn kiến thức và tự tin giao tiếp với thầy cô, bạn bè, gia đình và xã hội, chủ động lĩnh hội các kiến thức thuộc các lĩnh vực khác nhau : Khoa học – kĩ thuật, kinh tế - xã hội, y học Tạo ra các môi trường học tập nhẹ nhàng, giúp các em xóa bỏ được cảm giác rụt rè, ngại ngùng trước mọi người và thêm mạnh dạn, tự nhiên hơn. Các em biết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, các em học sinh yếu không cảm thấy ngại ngùng trước các bạn. Con người thêm yêu cuộc sống và có thức vun đắp để xã hội trở nên tươi đẹp hơn qua những cử chỉ, qua những lời nói yêu thương, qua những hành động chan chứa tình người. 5.3. Giá trị làm lợi khác : Giúp học sinh tích cực hơn trong học tập, mạnh dạn tự tin hơn khi tham gia các hoạt động từ đó dần hoàn thiện mình trong giao tiếp. Giúp học sinh nâng cao ý thức tự học, từ chiếm lĩnh kiến thức. Biết phân biệt phải trái, đúng sai, có nhiều hành động đẹp. Giúp cho đất nước Việt Nam trở thành một đất nước phồn vinh và hạnh phúc. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Hợp Đức, ngày 25 tháng 12 năm 2023 CƠ QUAN ĐƠN VỊ NGƯỜI NỘP ĐƠN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) ........................................................ Bùi Thị Hằng ........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................
5. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: “Những biện pháp nâng cao chất lượng kĩ năng sống cho học sinh tiểu học.” 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: + Trong công tác chỉ đạo chuyên môn phối hợp với các đoàn thể thực hiện tốt công tác giảng dạy và các hoạt động giáo dục trong Trường Tiểu học. + Thực hiện trong việc phối hợp với các trung tâm giáo dục để dạy cho học sinh các kĩ năng sống, giúp cho học sinh biết để áp dụng vào trong thực tế cuộc sống. 3.Tác giả Họ và tên : Bùi Thị Hằng Ngày/tháng/năm sinh: 15/11/1968 Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng, Trường Tiểu học Hợp Đức. Điện thoại: DĐ: 0904 572 599 Gmail : [email protected] 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị : Trường Tiểu học Hợp Đức. Địa chỉ : Tổ dân phố Bình Minh - Hợp Đức - Đồ Sơn - Hải Phòng.
6. I. Mô tả giải pháp đã biết : Như chúng ta đã biết “Kỹ năng sống là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người , khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Trên thực tế, kĩ năng sống của chúng ta hiện nay còn rất hạn chế và đề tài cũng trở nên quen thuộc trong mọi lĩnh vực. Như trên thong tin đại chúng, tôi cũng như mọi người gần đây nghe nhiều thông tin từ các vụ cháy, các vụ đánh nhau hội đồng, những vụ giết người man rợ, Nguyên nhân từ đâu? Hầu hết nguyên nhân từ lòng đố kị, từ những lời nói không chứa đựng tình yêu thương, từ sự hiểu nhầm gây thù oán, từ những hành động không tốt, từ việc không biết các xử lí tình huống cho dù rất đơn giản lại làm phức tạo hoá vấn đè lên, Trong giáo dục , đã có nhiều sáng kiến đề cập đến vấn đề này, bản thân tôi cũng đã tìm hiểu, nghiên cứu một số sáng kiến của đồng nghiệp, tôi thấy các thầy cô đã đưa ra các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh như: + Biện pháp nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ kĩ năng sống + Biện pháp xác định những kĩ năng sống cơ bản cần dạy trẻ ở lứa tuổi tiểu học. + Biện pháp cụ thể hóa nội dung của những kĩ năng cơ bản mà giáo viên cần dạy trẻ. +Biện pháp xác định nhiệm vụ cơ bản và phân công trách nhiệm trong việc dạy học sinh kĩ năng sống + Biện pháp giúp trẻ phát triển các kĩ năng sống qua việc tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh trong nhà trường + Biện pháp tạo môi trường thực hiện nhiệm vụ giáo dục trẻ kĩ năng sống Tôi nhận thấy những biện pháp trên có những ưu điểm và cũng có những hạn chế như sau: * Ưu điểm - Về phía lãnh đạo nhà trường: + Nghiên cứu kĩ các văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT,Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT về vấn đề lồng ghép kĩ năng sống trong các tiết học. + Xây dựng kế hoạch chi tiết và triển khai hiệu quả đế các tổ chuyên môn. + Phối hợp với đoàn đội tổ chức các chuyên đề có nội dung hình thành các kĩ năng sống cho học sinh - Về phía giáo viên + Giáo viên gần gũi với học sinh nhiều hơn, thái độ khi tổ chức các hoạt động học tập tích cực hơn, giảm bớt được sự la mắng, khuôn mặt cau có khi vào lớp. + Trong giảng dạy, giáo viên đã chú ý nhiều hơn đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
7. + Mạnh dạn, tự tin điều khiển các cuộc họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ các em. + Hiệu quả lớn nhất là nhà trường đã huy động được sự tham gia của cha mẹ các em, của các tổ chức, các lực lượng xã hội trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho học sinh, đồng thời đây là những cơ hội vàng dạy trẻ kỹ năng sống. - Về phía học sinh: + Học sinh được giáo viên tạo mọi điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng, năng động, mạnh dạn, tự tin, học sinh được rèn luyện khả năng sẵn sàng học tập ở trường phổ thông hiệu quả ngày càng cao. + Học sinh được hình thành thói quen tự phục vụ, được rèn luyện kĩ năng tự lập; kĩ năng nhận thức; kĩ năng vận động nhỏ, vận động tinh thông qua các hoạt động hàng ngày trong cuộc sống của học sinh; ngoài ra học sinh được rèn kĩ năng tự kiểm soát bản thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua các hoạt động năng khiếu vẽ, thể dục và các môn học khác. + Học sinh được rèn luyện kĩ năng xã hội; kĩ năng về cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình. + Học sinh được giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt hơn, được bảo vệ sức khỏe, được bảo đảm an toàn, phòng bệnh, được theo dõi cân đo bằng biểu đồ phát triển. + Học sinh đi học đều hơn, chuyên cần hơn và biết thương yêu bạn bè trong cùng một mái trường, biết giúp đỡ bạn cùng tiến bộ * Nhược điểm + Các biện pháp chưa đề cập đến vấn đề cho học sinh trải nghiệm thực tế để hình thành các kĩ năng cho học sinh một cách hiệu quả. + Các tình huống ứng xử trong giao tiếp chưa nhiều, việc đưa ra các tình huống xử lí chưa thực sự linh hoạt nên hiệu quả chưa cao. Học sinh sử dụng vốn từ còn hạn chế hay các tình huống chưa gặp trong thực tế nên các em còn lúng lúng, diễn đạt chưa rõ ràng. + Một vài tình huống muốn hiệu quả phải có kinh phí hỗ trợ nên ảnh hưởng tới kinh tế. + Một số giáo viên tổ chức các hoạt động trong lớp hay ngoài giờ học còn cứng nhắc, theo lối mòn, chưa có sự sáng tạo, nên chưa toạ hứng thú cho học sinh dẫn đến trong giờ học học sinh chưa tích cực tham gia các hoạt động. II. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến : 1. Nội dung giải pháp: Trong cuộc sống tất cả mọi điều đều có thể xảy ra mà chúng ta không thể lường trước được. Vậy nên chúng ta phải biết cách xử lí các tình huống đó để giảm thiểu tối đa những điều không may xảy ra ,
8. Là một lãnh đạo nhà trường, bản thân tôi luôn băn khoăn trăn trở, làm thế nào học sinh Trường Tiểu học Hợp Đức đều có các kĩ năng sống cơ bản nhất, học sinh biết tự tìm tòi, học hỏi để giúp mình có thêm nhiều kĩ năng khác để xử lí những tình huống có thể xảy ra trong cuộc sống. Nhận thấy được tầm quan trọng đó, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu và áp dụng các biện pháp và thấy khá hiệu quả, tôi xin chia sẻ mong nhận được sự đồng tình, ủng hộ của đồng nghiêp: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên , nhân viên trong nhà trường thấy được tầm quan trọng của giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh” trong nhà trường: Mỗi một cán bộ, giáo viên , nhân viên trong nhà trường nhận thấy được: - Giáo dục hình thành kỹ năng sống là một yêu cầu hết sức quan trọng, cấp thiết để giáo dục thế hệ trẻ. - Giáo dục hình thành kỹ năng sống là một trong nội dung cơ bản của phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. - Kỹ năng sống là chất đề kháng tốt nhất, để phòng, tránh tệ nạn xã hội xâm nhập học đường. - Kỹ năng sống giúp các em có thái độ tự tin, biết cách hoà nhập với cuộc sống . - Kỹ năng sống thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội. Từ đó, luôn luôn có ý thức tự điều chỉnh bản thân và giáo dục học sinh tốt hơn. Bên cạnh đó còn tìm ra các giải pháp giúp chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh toàn trường tốt hơn. Biện pháp 2: Chỉ đạo chuyên môn sát sao hơn trong việc nâng cao hiệu quả trong mỗi tiết học, mỗi tiết học đều giúp học sinh ghi nhớ sâu hơn về các kĩ năng mình đã được hình thành a. Tổ chức giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống trong giờ dạy - Căn cứ tài liệu hướng dẫn của Bộ GD&ĐT,Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT về vấn đề lồng ghép kĩ năng sống trong các tiết học giáo viên khai thác tính tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong mỗi bài dạy. Việc này đỏi hỏi giáo viên không ngừng sáng tạo. Ví dụ: Dạy bài : “ Phòng tránh bệnh sốt xuất huyết “ của môn khoa học lớp 5 tuần 7, trong sách giáo khoa không có các kỹ năng như triệu chứng bệnh, khi bệnh không được cạo gió, không được uống thuốc aspirine hoặc ibuprofen, không mê tín di đoan . Muốn hình thành kỹ năng sống phải cho học sinh trải nghiệm bằng tình huống giả định ( đóng vai bày tỏ hành vi, thái độ ) và thực hành trong cuộc sống thật ở trường, ở nhà ( bài “ Lễ phép với anh chị, nhường nhịn em nhỏ “ của môn đạo đức lớp 1 cần rèn kỹ năng giao tiếp, ra quyết định, kỹ năng này không phải dừng lại trong phạm vi gia đình có quan hệ ruột thịt, mà còn thể hiện trong các mối quan hệ khác như học sinh lớp 5 giúp đỡ các em lớp 1, các em lớp 1 lễ phép với anh, chị lớp 5 )
9. Hay trong các bài học đạo đức theo Chương trình GDPT 2018, trong phần vận dụng đều có tình huống lien qua đến bài học yêu cầu học sinh nêu cách xử lí. Giáo viên phải có kĩ năng phân tích vấn đề để cho học sinh hiểu được cách xử lí mình vừa nêu có ưu điểm hay tồn tại là gì để học sinh rút kinh nghiệm để thực hiện tốt hơn. b. Xây dựng nội dung giáo dục kỹ năng sống thông qua tiết sinh hoạt lớp: Trong các tiết sinh hoạt lớp giáo viện và lớp trưởng đánh giá những việc đã làm trong tuần trước, nhất là những tồn tại học sinh phải nêu ra được lí do. Từ những lí do đó, từ những tồn tạị đó học sinh rút được kinh nghiệm cho bản thân và có hướng khắc phục và điều chỉnh hàng ngày. Bên cạnh đó việc tổ chức trò chơi qua việc đưa ra các tình huống để học sinh giải quyết cũng là vẫn đề giáo viên hiểu hơn về cách suy nghỉ của mỗi học sinh từ đó hướng dẫn các em điều chỉnh một cách phù hợp. Ví dụ: Chủ đề Trường học Tình huống 1: Em hãy giới thiệu với các bạn về ngôi trường của em hiện nay. + Học sinh biết chào hỏi lễ phép, giới thiệu tên mình khá mạch lạc + Học sinh giới thiệu về ngôi trường của mình như: Địa chỉ, tên trường, hình ảnh, thành tích của trường, tình cảm đối với ngôi trường. + Từ đó thêm yêu trường, yêu lớp và có ý thức bảo vệ và giữ gìn cũng như xây dựng, bồi đắp thêm những truyền thống tốt đẹp của nhà trường. + Xây dụng tinh thần cho học sinh sau này lớn lên có những việc làm tốt để xây dựng quê hương. Tình huống 1: Có một người khách lạ đến trường báo tin người thân của em bị tai nạn và muốn đón em về ngay, em xử lý thế nào? + Học sinh bình tĩnh, cám ơn người đưa tin, nhờ giáo viên trong trường thông báo về gia đình về thông tin này để xác định độ chính xác . Tình huống 3. Một số bạn đến lớp em gây gổ, đánh nhau em xử lý thế nào? + Cần bình tĩnh, có gì thắc mắc, bức xúc xin trình bày với GVCN. + Tìm cách báo nhanh cho giáo viên hay bảo vệ biết để ngăn chặn. Tình huống 4: Em phát hiện anh trai của em hút thuốc lá, em sẽ thuyết phục anh em bỏ thuốc như thế nào ? + Nêu tác hại hút thuốc lá. + Việc xử phạt khi vi phạm hiện nay. Tình huống 5: Số điện thoại cứu hộ, giúp đỡ: + Trật tự, công an: 113 + Chữa cháy: 114
10. Hoặc các tình huống khác như: Có người lạ chạm vào người, em sẽ phải làm gì? Nếu bị ai bắt nạt em sẽ kêu cứu như thế nào? Nếu cha mẹ quên đón em vào giờ tan trường, em sẽ làm sao? Em có biết: Số điện thoại nhà em ? Số điện thoại người thân ? địa chỉ nhà em? c. Sử dụng mô hình, trò chơi, hình ảnh trực quan để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh: Ví dụ: - Mô hình : + Nuôi heo đất khuyến học: Giáo dục kỹ năng chia sẻ, thông cảm ( chống bệnh vô cảm ) + Lớp sạch đẹp, an toàn: Giáo dục kỹ năng giải quyết mâu thuẩn, phòng bạo lực học đường ( có tiêu chuẩn và kiểm tra hàng tháng ) + Thư viện thân thiện: Giúp học sinh rèn ý thức đọc sách, báo, mở rộng sự hiểu biết cho các em, qua đó giáo dục kỹ năng giao tiếp trong tập thể, kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin, kỹ năng quản lí thời gian - Trò chơi: + Bốc thăm xử lý tình huống, nên- không nên , giáo dục kỹ năng giao tiếp, giải quyết vấn đề - Hình ảnh trực quan: +Vẽ tranh có nội dung giáo dục truyền thống hiếu học, yêu quê hương, tôn sư trọng đạo, hiếu thảo, phòng tránh tai nạn giao thông, yêu biển đảo, bảo vệ môi trường .. ( trăm nghe không bằng một thấy ). + Chủ đạo đoàn đội nghiên cứu và triển khai các cuộc thi phù hợp với các đói tượng học sinh. d. Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh: Với lợi thế có các điều kiện ti vi, mạng wifi, nhà trường chỉ đạo và đưa các nội dung để giáo viên các lớp giới thiệu cho học sinh các nội dung sau: - Phòng tránh tai nạn thương tích, dịch bệnh - Phòng tránh bạo lực học đường - Phòng tránh lũ, bão - Tình huống xử lý cháy, phòng cháy - Phát thanh phòng bệnh tay, chân, miệng - Xem đoạn video về gương dũng cảm, hiếu học, hiếu thảo, vượt khó. Biện pháp 3: Cùng với cấp uỷ chi bộ chỉ đạo Tổng phụ trách phối hợp với giáo viê chủ nhiệm các lớp làm tốt công tác tuyên truyền tới từng học sinh và phụ huynh
11. Nhà trường tuyên truyền đến toàn thể giáo viên, học sinh và các bậc cha mẹ học sinh về ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, với các hình thức: - Thông qua các cuộc họp phụ huynh, sổ liên lạc, bảng thông tin của trường để tuyên truyền tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống, từ đó tạo sự đồng thuận cao. - Tuyên truyền thông qua bảng tin của nhà trường như: + Nội quy học sinh, nội quy phòng tin học, phòng vệ sinh, thư viện, nhà ăn + Tuyên truyền các quy tắc ứng xử trong trường học + Tuyên truyền những thành tích nổi bật của nhà trường + Quy định cách phòng tai nạn thương tích + Bảng thông tin những điều phụ huynh cần biết. - Tuyên truyền thong qua các kệnh zalo cử trường, zalo của lớp, trang Web của nhà trường, + Hiện tượng bất thường đang xảy ra trong nước, trong thành phố hay trong quận hoặc địa phương + Khuyến cáo các thông tin sai lệch để phu huynh yên tâm cùng nhà trường giáo dục học sinh. - Mỗi tháng đoàn đội có 1 chuyên đề đầu tháng và tuyên truyền trực tiếp qua buổi chào cờ. Tháng Chủ điểm Nội dung chuyên đề 9 -10 - Chăm ngoan học giỏi Giới thiệu về truyền thống - Học sinh hiếu học của trường, lo go trường, gương hiếu học. 11-12 Tôn sư trọng đạo Công ơn thầy cô giáo, truyền Uống nước nhớ nguồn thống tôn sư trọng đạo, biết ơn những người đã ngã xuống vì độc lập, tự do của Tổ quốc. 1-2 Mừng Đảng, mừng Xuân Ngày thành lập Đảng CSVN, những thắng lợi từ khi có Đảng lãnh đạo, nét văn hóa của người Việt trong ngày xuân.
12. 3-4 Mừng ngày 8-3, 30-4 Đề cao vai trò phụ nữ. Ý nghĩa Đại thắng mùa xuân 1975. 5 Kính yêu Bác Hồ Cuộc đời và sự nghiệp của Hồ Chí Minh. Tình cảm kính yêu Bác Hồ. Biện pháp 4: Phối hợp với cha mẹ học sinh, các đoàn thể hỗ trợ để tổ chức các buổi trải nghiệm để nhằm thực hiện các kĩ năng trong cuộc sống Các kỹ năng trên được giáo dục tích hợp trong các tiết dạy môn văn hóa, ngoài ra thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các buổi hoạt động trải nghiệm còn giúp các em trải nghiệm kỹ năng sống từ đó tự tin hơn, cụ thể: - Một năm một lần được giao lưu với Hội người khuyết tật để giáo dục học sinh tình tương thân tương ái, giúp đỡ nhau trong cuộc sống. Biết chia sẻ về hoàn cảnh, biết thể hiện tình yêu thương qua lời nói cũng như việc làm. - Vào dịp 22-12 được giao lưu với các ông, các bác, các chiến sĩ đã trực tiếp tham gia các cuộc kháng chiến kể lại về sự khó khăn, lòng quả cảm của bộ đội ta trong các cuộc kháng chiến. Từ đó nâng cao lòng yêu nước, lòng tự tôn dân tộc cho học sinh toàn trường. Ngoài ra, nhà trường còn tổ chức các cuộc thi như: kể chuyện về Bác Hồ, kể chuyện theo sách, báo cáo kinh nghiệm học tập, biểu diễn văn nghệ, đố vui để học để từ đó giúp các em có tinh thần thoải mái, biết kính trọng và biết ơn Bác Hồ, - Tổ chức các hội thi để học sinh được thực hành kỹ năng sống: Giao lưu Tiếng Việt, giao lưu văn nghệ với trường bạn, phát biểu cảm tưởng nhân 20-11, thuyết minh, hùng biện, MC, nhân ngày môi trường, hội thi văn nghệ, vẽ tranh, - Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với nội dung giáo dục, rèn luyện các kỹ năng sống, ý thức bảo vệ sức khoẻ, phòng chống tai nạn đuối nước, thương tích cho học sinh, tham quan, giao lưu - Trong thời gian nghỉ hè khuyến khích phụ huynh cho các con tham gia một số lớp tập huấn về giáo dục kĩ năng sống để phụ huynh cũng như học sinh tăng thêm kĩ năng cho bản thân. - Mỗi năm học nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia các buổi trải nghiệm, tôi thấy số lượng học sinh tham gia đông, đồng thời nhận được sự quan tâm chu đáo, nhiệt tình của các bậc phụ huynh hỗ trợ nhà trường cả vật chất chất cũng như tinh thần. Biện pháp 5: Phối hợp với Trung tâm giáo dục để tổ chức các tiết học giáo dục kĩ năng sống trong nhà trường - Hiện nay trên địa bàn thành phố nhiều trung tâm giáo dục kĩ năng sống. Thực hiện sự chỉ đạo của cấp trên và căn cứ vào nguyện vọng của phụ huynh, Nhà trường
13. đã xây dựng thời khoá biểu mỗi tuần 1 tiết: Giáo dục kĩ năng sống đồng thời chọn một trung tâm uy tín nhất để dạy cho học sinh trong nhà trường. Những nội dung đều được BGH nhà trường kiểm tra , phê duyệt, đồng thời dự giờ thường xuyên để đánh giá hiệu quả của tiết dạy. - Tôi nhận thấy sự tiến bộ rất lớn của học sinh, học sinh chủ động hơn, ngoan hơn, biết quan tâm đến nhau nhât là trong các tiết học học sinh đều đưa được các quan điểm đúng đắn, nhiều học sinh có những hành động đẹp thường xuyên được tuyên dương trên trang web của nhà trường hoặc trong các buổi chào cở đầu tháng. 2. Tính mới, tính sáng tạo : 1. Tính mới, tính sáng tạo : Sáng kiến đã góp phần thực hiện tốt mục tiêu của Chương trình GDPT 2018 là hình thành và phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh. Năng lực tự chủ, tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác, Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực Ngôn ngữ, Tính toán, Khoa học, Công nghệ, Tin học, Thẩm mĩ và Thể chất; Hình thành và phát triển Phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. Sáng kiến đã đưa ra các biện pháp để giúp học sinh có được các kĩ năng sống, từ đó giúp học sinh xử lí được các tình huống trong cuộc sống một cách tốt hơn. Đặc biệt trong thời đại công nghệ thông tin phát triển, có nhiều thông tin sai lệch, có nhiều nội dung không lành mạnh, các em biết xác định và lựa chọn những nội dung hữu ích và sử dụng hiệu quả. Ngoài ra, các sáng kiến còn giúp cho giáo viên, phụ huynh luôn đồng hành cùng các con trong học tập cũng như trong cuộc sống, giúp giáo viên và phụ huynh hiểu hơn về tâm sinh lý, ước mơ, sở thích của các con. 3. Khả năng áp dụng, nhân rộng + Những biện pháp trên không những giúp học sinh tiểu học có được kĩ năng sống tốt mà còn giúp các thành viên trong gia đình các em cũng có được kĩ năng sống tốt. + Bên cạnh đó, có thể lan toả tới những người xung quanh để mọi người đều có được các kĩ năng nhằm hạn chế tối đa các sự việc không may xảy ra. + Biện pháp này không những chỉ áp dụng trong trường học mà còn có thể áp dụng mọi lúc, mọi nơi trong cuộc sống hàng ngày. 4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp 4.1. Hiệu quả kinh tế : Hình thành được kĩ năng sống sẽ giúp cuộc sống của chúng ta tốt đẹp hơn: + Hạn chế được những điều không may xảy ra trong cuộc sống sẽ gây tổn thất về kinh tế cho mỗi gia đình, ảnh hưởng tới kinh tế của đất nước và đặc biệt là tổn thất về con người.
14. + Thực hiện các kĩ năng sống tốt còn giúp cho nền kinh tế phát triển nhất là trong lĩnh vực phát triển khoa học, kĩ thuật. 4.2. Hiệu quả về mặt xã hội : Giúp các em có vốn kiến thức và tự tin giao tiếp với thầy cô, bạn bè, gia đình và xã hội, chủ động lĩnh hội các kiến thức thuộc các lĩnh vực khác nhau : Khoa học – kĩ thuật, kinh tế - xã hội, y học Tạo ra các môi trường học tập nhẹ nhàng, giúp các em xóa bỏ được cảm giác rụt rè, ngại ngùng trước mọi người và thêm mạnh dạn, tự nhiên hơn. Các em biết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, các em học sinh yếu không cảm thấy ngại ngùng trước các bạn. Con người thêm yêu cuộc sống và có thức vun đắp để xã hội trở nên tươi đẹp hơn qua những cử chỉ, qua những lời nói yêu thương, qua những hành động chan chứa tình người. 4.3. Giá trị làm lợi khác : Giúp học sinh tích cực hơn trong học tập, mạnh dạn tự tin hơn khi tham gia các hoạt động từ đó dần hoàn thiện mình trong giao tiếp. Giúp học sinh nâng cao ý thức tự học, từ chiếm lĩnh kiến thức. Biết phân biệt phải trái, đúng sai, có nhiều hành động đẹp. Giúp cho đất nước Việt Nam trở thành một đất nước phồn vinh và hạnh phúc. CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên) (xác nhận) ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. Bùi Thị Hằng .................................................................