Mô tả sáng kiến Một số biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lương giáo dục ở trường Tiểu học

Nội dung tài liệu: Mô tả sáng kiến Một số biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lương giáo dục ở trường Tiểu học

1. g ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN ĐỒ SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP ĐỨC BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Đề tài: Một số biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lương giáo dục ở trường Tiểu học. Tác giả: Đỗ Thị Phương Trình độ: Cử nhân Sư phạm Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: Trường Tiểu học Hợp Đức Năm học 2023-2024 Ngày......tháng.......năm .....
2. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN NĂM 2023-2024 Kính gửi: Hội đồng khoa học Quận Đồ Sơn. Họ và tên: Đỗ Thị Phương Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng- trường Tiểu học Hợp Đức Tên sáng kiến: “Một số biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Tiểu học.” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý Giáo dục. Thời gian áp dụng sáng kiến: Tháng 6/2023 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học Hợp Đức. I. Tóm tắt tình trạng giải pháp đã biết Qua nhiều năm giảng dạy ở trường tiểu học và trao đổi với đồng nghiệp tôi đã có những nhận xét chung về thực trạng bồi dưỡng xây dựng đội ngũ như sau: I.1.Ưu điểm của giải pháp Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh nhằm tạo cơ hội cho giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong mọi việc. Đây cũng là một hoạt động sát thực để đánh giá chất lượng học tập của học sinh. Giúp giáo viên phát huy vai trò người thầy, là tấm gương sáng cho học sinh và nhân dân về nhân cách, phẩm chất đạo đức, tinh thần học tập... Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh góp phần nâng cao năng lực quản lý, chỉ đạo của BGH. Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý và quản lý chuyên môn cho cán bộ quản lý nhà trường. Cán bộ quản lý trường Tiểu học tự vận dụng sáng tạo các phương pháp quản lý giáo dục phù hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh, giai đoạn cụ thể của nhà trường. Xây dựng đội ngũ tạo động lực tốt cho mỗi giáo viên phát huy năng lực bản thân, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ trong các tổ chuyên môn, trong nhà trường. Qua đó còn tạo điều kiện cho những cá nhân có năng lực được phát triển; động viên những giáo viên yếu phấn đấu, học hỏi đồng nghiệp, tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục. I.2. Nhược điểm của giải pháp Giáo viên có sự biến động do việc điều động, thuyên chuyển diễn ra
3. 2 hằng năm. Một số giáo viên được đào tạo, bồi dưỡng thì chuyển công tác, thay vào đó là những giáo viên mới vào nghề, giáo viên hợp đồng chưa được tập huấn nhiều về công tác chuyên môn. Đội ngũ giáo viên trong các tổ chuyên môn chênh lệch về nhiều tuổi đời, tuổi nghề, biên chế giáo viên còn thiếu, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ, không sát với tình hình thực tế chuyên môn của tổ. Trong các buổi sinh hoạt, không khí thường trầm lắng, những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận. Chất lượng chuyên môn cũng như khả năng tự học, tự bồi dưỡng của một số giáo viên còn hạn chế. Một số giáo viên còn chưa mạnh dạn, chưa chịu khó suy nghĩ, chưa có tinh thần cầu thị, cầu tiến còn thụ động nên chất lượng đội ngũ chưa đồng đều, chưa vững mạnh Thực trạng trên cho thấy việc bồi dưỡng xây dựng đội ngũ là một việc làm rất cần thiết. Với ý nghĩa đó, tôi chọn và viết sáng kiến: “Một số biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Tiểu học.” Với mong muốn tìm ra những biện pháp phù để xây dựng đội ngũ nhà trường vững mạnh, giúp giáo viên tinh thông về nghiệp vụ, vững vàng tay nghề chắc chắn về kiến thức các môn học, tự tin trong giảng dạy, chủ động linh hoạt khi tổ chức các hoạt động học tập trên lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục một cách toàn diện, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp “trồng người” II. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 1.Tính mới, tính sáng tạo: Nêu lên những biện pháp cụ thể, chỉ ra một số cách làm để nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường qua đó nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng mục tiêu giáo dục Tiểu học. Trong quá trình thực hiện các biện pháp này đã làm thay đổi được tư duy của những người điều hành quản lý công tác xây dựng đội ngũ trong nhà trường. Thay đổi được nhận thức, cách nghĩ, cách làm việc của các cá nhân trong tập thể đặc biệt là những người trực tiếp làm công tác giảng dạy. Trong đó điểm nổi bật là tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm của mỗi cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ được phân công.
4. Những biện pháp được đưa ra thực hiện đảm bảo tính khoa học, phù hợp với mỗi cán bộ giáo viên, mỗi tổ khối và sát với thực tế. Khi áp dụng các biện pháp đó, mỗi cán bộ quản lí, giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú khi tham gia góp công sức nhỏ bé của mình vào tập thể để xây dựng đội ngũ - một khối thống nhất, đoàn kết, sức mạnh, năng động, sáng tạo . Từ đó, mỗi cán bộ giáo viên đã tự học hỏi và nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo của mình trong công việc. 2. Khả năng áp dụng, nhân rộng: Đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Tiểu học.” đã được kiểm chứng tại Trường Tiểu học Hợp Đức và đã đem lại kết quả tốt đẹp. Với ưu điểm đã nêu các biện pháp trên còn được nhân rộng áp dụng nhân rộng cho các trường bạn trên địa bàn Quận Đồ Sơn để nâng cao chất lượng Giáo dục. 3. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp a. Hiệu quả kinh tế: Việc áp dụng đề tài là một trong những nội dung của việc xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo dục, giúp cán bộ, giáo viên, các tổ chuyên môn, có thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm vận dụng vào giảng dạy một cách linh hoạt, có hiệu quả trong công tác. Không hề tốn kém kinh phí để triển khai đề tài. b. Hiệu quả về mặt xã hội: Xây dựng đội ngũ vững mạnh, không chỉ nâng cao chất lượng cho cá nhân, tổ khối mà còn góp phần rất lớn trong việc xây dựng nhà trường vững mạnh. Xây dựng đội ngũ tạo khối đoàn kết thống nhất, tạo cơ hội cho tất cả cán bộ, giáo viên thấy rõ tầm quan trọng của mình trong tập thể, qua đó giáo viên phấn đấu để nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc công việc để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Thay đổi được tư duy của những người điều hành công tác trong nhà trường. Thay đổi được nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn của những người trực tiếp làm công tác giảng dạy. Trong đó điểm nổi bật là tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm của mỗi cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ được phân công. Xây dựng đội ngũ nâng cao khả năng làm việc, tinh thần trách nhiệm trong công việc. Qua đó mỗi cán bộ giáo viên đúc rút được kinh nghiệm trong công việc, ứng dụng tiến bộ khoa học giáo dục cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
5. 4 viên trong hoạt động quản lý và giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục và thực hiện các mục tiêu đổi mới của ngành, của toàn xã hội. Xây dựng đội ngũ đủ về số lượng, mạnh về chất lượng nhằm nâng cao nghiệp vụ tay nghề cho cán bộ, giáo viên và chất lượng học tập của học sinh được nâng lên rõ rệt. Đó là điều rất đáng mừng, đáng khích lệ tinh thần cho những nhà giáo đang đào tạo những chủ nhân tương lai của đất nước. c. Giá trị hàm lợi khác: Giúp cho cán bộ quản lý, giáo viên luôn tự học và sáng tạo để nâng cao trình độ chuyên môn của bản thân, phù hợp với sự phát triển của xã hội thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa. Đào tạo được thế hệ trẻ tự lập, năng động, phát triển toàn diện bắt kịp xu thế phát triển của thời đại, đáp ứng yêu cầu giáo dục, yêu cầu của sự nghiệp “trồng người” - mong ước chung của toàn xã hội. Đồ Sơn, ngày 10 tháng 02 năm 2024 Người viết đơn CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN . . Đỗ Thị Phương
6. I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến “Một số biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lương giáo dục ở trường Tiểu học.” 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý Giáo dục 3. Tác giả Họ và tên: Đỗ Thị Phương Nam (nữ): Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 06/ 06/ 1977 Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng - Trường Tiểu học Hợp Đức Điện thoại: 0364 508 426 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Hợp Đức Địa chỉ: Số 5 Đường Bình Minh - Hợp Đức - Đồ Sơn - Hải Phòng Điện thoại: 0313860372 II. MÔ TẢ CÁC GIẢI PHÁP Xây dựng đội ngũ, tập thể sư phạm vững mạnh là yếu tố quan trọng thực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học và nhiệm vụ trường học. Để đáp ứng được mục tiêu chung của giáo dục, để dạy học có chất lượng tốt không thể không có đội ngũ cán bộ viên chức của nhà trường - lực lượng cơ bản tham gia hoạch định chiến lược và xây dựng các kế hoạch phát triển nhà trường. Đội ngũ giáo viên Tiểu học là lực lượng trực tiếp làm công tác chủ nhiệm, xây dựng nề nếp và giáo dục đạo đức cho học sinh, đồng thời trực tiếp giảng dạy các môn văn hoá theo kế hoạch dạy học của các cấp lãnh đạo ngành, của nhà trường và của tổ chuyên môn. Đội ngũ cán bộ, viên chức nhà trường là lực lượng cơ bản tham gia xây dựng và phát triển nhà trường, trong đó đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường. Đội ngũ giáo viên mạnh sẽ tạo ra chất lượng học sinh tốt, đội ngũ giáo viên yếu sẽ có tác động không tốt đến chất lượng học sinh. Bác Hồ kính yêu đã dạy: “Nhiệm vụ giáo dục là rất quan trọng và vẻ vang, vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục ... Nếu không có thầy giáo dạy dỗ cho con em nhân dân thì làm sao xây dựng chủ nghĩa xã hội. Vì vậy nghề thầy giáo là rất quan trọng, là rất vẻ vang. Phải xây dựng đội ngũ những người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng là thầy giáo”. Điều này một lần nữa đã
7. 6 khẳng định vai trò, nhiệm vụ lớn lao và hết sức quan trọng của người thầy giáo, của đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm. Chất lượng giáo dục của nhà trường phần lớn là do đội ngũ giáo viên quyết định. Làm thế nào để có đội ngũ giáo viên vững tay nghề, tập thể sư phạm phát triển và nâng cao về mọi mặt: tư tưởng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, văn hoá, sức khoẻ ... đáp ứng được nhiệm vụ và trọng trách lớn lao của người thầy giáo, người làm nhiệm vụ giáo dục mà Đảng và nhân dân giao cho để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Xuất phát từ vấn đề trên, tôi mạnh dạn trình bày: “Một số biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lương giáo dục ở trường Tiểu học.” I.1.Ưu điểm của giải pháp Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh nhằm tạo cơ hội cho giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong mọi việc. Đây cũng là một hoạt động sát thực để đánh giá chất lượng học tập của học sinh. Giúp giáo viên phát huy vai trò người thầy, là tấm gương sáng cho học sinh và nhân dân về nhân cách, phẩm chất đạo đức, tinh thần học tập... Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh góp phần nâng cao năng lực quản lý, chỉ đạo của BGH. Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý và quản lý chuyên môn cho cán bộ quản lý nhà trường. Cán bộ quản lý trường Tiểu học tự vận dụng sáng tạo các phương pháp quản lý giáo dục phù hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh, giai đoạn cụ thể của nhà trường. Xây dựng đội ngũ tạo động lực tốt cho mỗi giáo viên phát huy năng lực bản thân, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ trong các tổ chuyên môn, trong nhà trường. Qua đó còn tạo điều kiện cho những cá nhân có năng lực được phát triển; động viên những giáo viên yếu phấn đấu, học hỏi đồng nghiệp, tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục. I.2. Nhược điểm của giải pháp Giáo viên có sự biến động do việc điều động, thuyên chuyển diễn ra hằng năm. Một số giáo viên được đào tạo, bồi dưỡng thì chuyển công tác, thay vào đó là những giáo viên mới vào nghề, giáo viên hợp đồng chưa được tập huấn nhiều về công tác chuyên môn nghiệp vụ. Đội ngũ giáo viên trong các tổ chuyên môn chênh lệch về nhiều tuổi đời, tuổi nghề, biên chế giáo viên còn thiếu, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ, không sát với tình hình thực tế chuyên môn của tổ. Trong các buổi sinh hoạt,
8. không khí thường trầm lắng, những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận. Chất lượng chuyên môn cũng như khả năng tự học, tự bồi dưỡng của một số giáo viên còn hạn chế. Một số giáo viên còn chưa mạnh dạn, chưa chịu khó suy nghĩ, chưa có tinh thần cầu thị, cầu tiến còn thụ động nên chất lượng đội ngũ chưa đồng đều, chưa vững mạnh * Đầu năm học, tôi đã khảo sát tình hình thực tế trường nơi tôi công tác kết quả như sau: * Đội ngũ giáo viên KQ khảo sát chất lượng Trình độ đào tạo đội ngũ đầu năm học 2022-2023 Tổ Số STT Nam Nữ CM lượng Đại Cao Thạc sĩ học Giỏi Khá TB Yếu đẳng 1 Tổ 1 10 10 10 7 3 2 Tổ 2 10 10 10 4 5 1 Tổ 3 3 10 10 9 1 3 6 1 Tổ 4 4 10 10 1 10 5 5 Tổ 5 5 10 2 8 10 6 4 5 Cộng 50 2 48 1 49 1 25 23 2 * Chất lượng học sinh Năm Số Xếp loại năng lực Xếp loại hạnh kiểm TSHS học lớp 2022- 36 1333 Tốt Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ Tốt Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ 2023 đạt đạt 668 50,1% 663 49,7% 3 0,2% 860 64,5% 471 35,3%. 2 0,15% Qua khảo sát tôi thấy chất lượng đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều. Song số ít giáo viên chưa thực sự vững về kiến thức và các phương pháp dạy học, chưa thực sự tâm huyết với nghề, ý thức phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa cao. Vậy làm thế nào để xây dựng đội ngũ giáo viên chuẩn về trình độ, vững vàng tay nghề. Trăn trở về vấn đề này, tôi tìm ra các giải pháp xây dựng đội ngũ
9. 8 để nâng cao chất lương giáo dục. III. NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN III.1.Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Để đạt được mục tiêu giáo dục thì việc xây đội ngũ trong nhà trường là một vấn đề hết sức cần thiết trong thực tiễn hiện nay. Sau khi nghiên cứu các tài liệu liên quan đến đề tài và thực tế, tôi đã xây dựng và chú trọng một số biện pháp sau: Biện pháp 1: Thực hiện việc bồi dưỡng cán bộ giáo viên về tư tưởng chính trị, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Để hoàn thành được nhiệm vụ chính trị của mình, đòi hỏi người CBGV phải tốt về tư tưởng chính trị và vững về năng lực chuyên môn nghiệp vụ. a. Về bồi dưỡng chính trị tư tưởng: Giáo dục bồi dưỡng cho đội ngũ về lý tưởng nghề nghiệp, lòng yêu nghề, yêu trẻ có trách nhiệm và lo lắng đối với học sinh, đối với nhà trường, không bàng quan và thương mại hóa trong dạy học. Trường luôn luôn coi trọng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức cho thầy và trò và coi đây là nhiệm vụ hàng đầu. Truyền đạt, quán triệt, chỉ đạo cho đồng chí cán bộ giáo viên thực hiện tốt mọi chủ trương đường lối, chính sách của Đảng và nhà nước, quy định của ngành qua các cuộc họp như: Điều lệ trường Tiểu học, tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia, chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, đạo đức nhà giáo, quy định về văn hoá công sở, nội quy, quy định của nhà trường, nhất là nội dung của cuộc vận động thực hiện “học tập và làm theo tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”... đồng thời cá nhân mỗi cá nhân không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao về tư tưởng và phẩm chất đạo đức, lối sống trong quá trình công tác của mình. Luôn chấn chỉnh và thực hiện tốt 6 điểm tư cách và 6 lời thề của người cán bộ giáo viên Hải Phòng. Trường đã xây dựng được Bộ quy tắc ứng xử trong trường học. Thường xuyên quán triệt toàn bộ giáo viên, công nhân viên và học sinh trong toàn trường nghiêm túc thực hiện Bộ quy tắc đó trong các buổi họp Cấp ủy chi bộ, họp chi bộ và Hội đồng hàng tháng. Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong trường tổ chức lồng ghép các nội dung trên vào các buổi sinh hoạt trong các ngày lễ lớn như: 20/10; 20/11; 3; 8/3 ... Học tập rèn luyện về đạo đức, chính trị thông qua thực tiễn công tác và cuộc sống hằng ngày, thông qua sách, báo, đài điện, thông tin đại chúng hoặc các đợt bồi dưỡng chính trị ngắn hạn, dài hạn như: bồi dưỡng chính trị hè, sơ cấp chính trị, trung cấp chính trị ... Tổ chức cho cán bộ giáo viên nhà trường làm bài thu hoạch trong bồi dưỡng chính trị và chuyên môn hè.
10. b. Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ: Bồi dưỡng qua thực tiễn công tác để bổ sung, hoàn thiện thêm năng lực sư phạm cho giáo viên. Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy như: tổ chức dự giờ, thao giảng, báo cáo chuyên đề, hội thi, hội thảo rút kinh nghiệm, mua sắm sách, báo, tài liệu để có điều kiện tham khảo nghiên cứu, sắp xếp, bố trí thuận lợi trong chuyên môn giảng dạy để CBGV có thời gian học tập, luôn động viên, tôn trọng và đề cao sự nỗ lực học tập của đội ngũ để động viên khích lệ và làm gương cho mọi người noi theo. Quán triệt và tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ và có hiệu quả các lớp bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ của Phòng GD, Sở GD tổ chức để cán bộ giáo viên lĩnh hội đầy đủ kiến thức góp phần làm tăng năng lực sư phạm, giảng dạy đạt hiệu quả cao. Chỉ đạo, tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ, kiến thức mọi mặt: văn hoá, ngoại ngữ, vi tính... Có thể học tập về chuyên môn nghiệp vụ trên cơ sở SGK, SGV, tài liệu báo chí, tạp chí ở thư viện hoặc tham gia các chuyên đề, các khoá tập huấn, các lớp đào tạo nâng chuẩn đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác trong giai đoạn hiện nay Phát huy sức mạnh và trí tuệ của cả tập thể sư phạm nhà trường, đồng thời tạo điều kiện để đội ngũ đưa ra những đóng góp về việc xây dựng nhà trường ngày càng tốt hơn, phát triển hơn. Phối hợp với tổ chức công đoàn, với Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn động viên khen thưởng cho những CBGV thực hiện tốt việc học tập rèn luyện để phần nào khuyến khích và tôn vinh sự nỗ lực học tập của các đồng chí trong đội ngũ. Khen thưởng động viên cho những CBGV có thành tích học tập nâng cao trình độ và đạt các danh hiệu thi đua. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý và triển khai phong trào xây dựng trường học hạnh phúc”, đẩy mạnh sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy. Biện pháp 2: Đổi mới hoạt động dạy học Ban giám hiệu chỉ đạo việc thực hiện mục tiêu, chương trình dạy học, chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chung cả tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên ( bằng việc thực hiện đầy đủ đúng tiến độ thời gian, soạn bài, lên lớp, quá trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh). Tổ chức các phong trào thi đua “ dạy tốt , học tốt”, mở các chuyên đề, thao giảng, các khoá bồi dưỡng, các hình thức học tập khác ... để nâng cao chất lượng dạy và học. Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo giáo việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh. Giáo viên phải thay đổi cách dạy, chuyển từ việc truyền thụ kiến thức sang tổ chức hoạt động học tập cho học sinh để phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh, tạo cơ hội cho học
11. 10 sinh được suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác học tập với nhau nhiều hơn, tăng cường hoạt động của học sinh trong giờ lên lớp. Đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường là chú trọng phát triển năng lực sư phạm cho giáo viên, tạo điều kiện và cơ hội cho giáo viên thể hiện khả năng giảng dạy của mình, thay đổi cách dạy để đạt hiệu quả cao trong từng tiết dạy. Cùng với việc hướng dẫn chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phải đổi mới hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Giáo viên đánh giá kết quả học tập rèn luyện của HS theo một quá trình, không chỉ nhìn nhận ở một khía cạnh, một sự việc, một biểu hiện mà đánh giá kết quả cuối cùng của các em. Đa dạng hoá các hình thức kiểm tra đánh giá, kiểm tra đánh giá để phân loại học sinh, kết hợp các hình thức và phương pháp đánh giá: trong giờ, ngoài giờ, chính thức, không chính thức; qua sản phẩm, báo cáo; kết hợp định tính và định lượng làm cơ sở cho việc áp dụng các phương pháp dạy học linh hoạt, phù hợp để đạt kết quả cao nhất. Biện pháp 3: Bố trí, sắp xếp, phân công nhiệm vụ hợp lý cho đội ngũ Bố trí, phân công nhiệm vụ cho giáo viên trong nhà trường một cách hợp lý, đúng với nhiệm vụ và khả năng, sở trường của từng đồng chí là nhiệm vụ hàng đầu và vô cùng quan trọng góp phần to lớn vào xây dựng đội ngũ vững mạnh về mọi mặt. Bố trí, phân công tốt thì sẽ phát huy được khả năng và tạo được niềm hứng khởi trong công tác của cán bộ giáo viên, từ đó sẽ đạt được năng suất và chất lượng cao trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao. Quán triệt cho đội ngũ về ý thức, trách nhiệm cao trong thực hiện nhiệm vụ, tinh thần khắc phục khó khăn trong thực tiễn tình hình của nhà trường và tăng cường lòng yêu nghề, yêu trẻ, tất cả vì học sinh thân yêu, vì chất lượng của nhà trường. Đồng thời, cũng nêu ra những quan điểm, những định hướng trong việc phân công nhiệm vụ như: - Phải vì lợi ích, vì chất lượng của học sinh. - Dựa vào khả năng thực tế của từng cán bộ giáo viên. - Xem xét hoàn cảnh, điều kiện của mỗi đồng chí trong đội ngũ. - Tinh thần trách nhiệm của người cán bộ giáo viên và tinh thần phục vụ nhân dân, giúp đỡ cho những con em có hoàn cảnh khó khăn. Luôn động viên, khích lệ ghi nhận sự cố gắng, sự nhiệt tình, có trách nhiệm, năng động, linh hoạt trong công việc của giáo viên. Phối hợp với Công đoàn và hội cha mẹ học sinh động viên hỗ trợ về tinh thần và vật chất để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Biện pháp 4: Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên và nhân viên nhà trường Tạo được động lực cho cán bộ, viên chức làm việc để giáo viên mong muốn làm việc chứ không phải bị buộc phải làm việc.
12. Tạo được động lực làm việc để dẫn dắt đội ngũ đạt được mục tiêu công việc đề ra với nỗ lực lớn nhất. Để đội ngũ đạt được hiệu quả công việc tốt nhất, tôi luôn khơi nguồn động cơ và xây dựng một hệ thống động viên hiệu quả để tạo động lực cho đội ngũ làm việc. + Nêu rõ mục tiêu và nhiệm vụ công việc để mỗi cán bộ, viên chức thấy rõ nhiệm vụ, trọng trách của mình, đồng thời xác định được nội dung công việc cần phải đạt được mà từ đó nỗ lực phấn đấu thực hiện nhiệm vụ đạt hiệu quả cao. + Phân công việc một cách công bằng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên: Đối với giáo viên, cố gắng nghiên cứu để phân công đảm bảo đủ số tiết dạy theo qui định định mức cho mỗi giáo viên của Bộ GD-ĐT. Đối với nhân viên, tuỳ theo nhiệm vụ chuyên môn và điều kiện của từng người mà phân công khối lượng công việc tương đối công bằng và hợp lý để họ yên tâm phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ công việc của mình được phân công. + Hỗ trợ, cải thiện môi trường làm việc, tạo môi trường làm việc thân thiện, hợp lý: tích cực mua sắm cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công việc chuyên môn: trang trí phòng học, trang bị đầy đủ bàn ghế, điện, quạt... quan tâm mua sắm đầy đủ SGK, SGV, tài liệu dạy học, đồ dùng, trang thiết bị dạy học. Đồng thời tạo mối quan hệ, gắn kết chặt chẽ giữa giáo viên, giữa nhà trường với gia đình HS và xã hội. Xây dựng khối đoàn kết, gắn bó và nhiệt tình giúp đỡ lẫn nhau trong công việc, đời sống sinh hoạt hằng ngày trong tổ văn phòng, trong bộ phận nhân viên nhà trường. Tất cả tạo ra một môi trường dạy học, làm việc thân thiện, thoả mái đem lại hiệu quả cao. + Tạo cơ hội cho giáo viên, nhân viên tham gia xây dựng kế hoạch và thực hiện công tác nhà trường: Trong nhà trường, luôn phát huy cao tính dân chủ, trách nhiệm đối với đội ngũ, thực hiện nề nếp kế hoạch hoá đối với từng cán bộ, viên chức, từng tổ, bộ phận trong nhà trường; mọi kế hoạch công tác trong nhà trường đều được sự đóng góp, xây dựng từ mỗi cá nhân, đến các tổ, bộ phận, tổ chức, đoàn thể nhà trường và được thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường thống nhất cao khi tiến hành tổ chức thực hiện. + Khẳng định thành tích và biểu dương khen thưởng kịp thời: Luôn quan tâm đề cao và tôn trọng sự hy sinh, cố gắng, nổ lực của từng cá nhân cán bộ, viên chức và của từng tập thể nhà trường dù thành tích là nhỏ, dù chỉ là một lời khen ngợi, một lời động viên khích lệ. Đồng thời, luôn tận dụng mọi nguồn kinh phí có được để động viên khen thưởng cho cá nhân và tập thể đạt được những thành tích trong phong trào thi đua và các hoạt động nhà trường, tạo ra được động lực mạnh mẽ cho cán bộ viên chức tiếp tục phấn đấu để đạt những thành tích cao hơn. Biện pháp 5: Xây dựng khối đoàn kết, thân ái, tình nghĩa trong đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trong nhà trường Xây dựng một tập thể đoàn kết thân ái, một tập thể vững mạnh, một tập thể làm việc trong bầu không khí tâm lý thoả mái, nhẹ nhàng, hiệu quả cao. Đây
13. 12 là nhiệm vụ quan trọng và cần thiết cần xây dựng của người lãnh đạo. Để đạt được điều này cần: + Thực hiện tốt công tác dân chủ hoá trong trường học, tạo điều kiện cho mọi thành viên trong đội ngũ được thảo luận, bàn bạc, đóng góp trong các chủ trương công tác của nhà trường, làm cho mọi thành viên thấy được vai trò và trách nhiệm trong nhà trường mà đem hết sức ra làm việc. + Chú ý lắng nghe dư luận của quần chúng, của tập thể sư phạm để phán đoán, phát hiện tình hình nhà trường, kịp thời xử lý, điều chỉnh các hiện tượng có tác hại đến sự đoàn kết, gắn bó của tập thể. + Luôn động viên đội ngũ quan tâm đến nhau trong đời sống sinh hoạt hằng ngày, trong việc ốm đau, tang ma, hiếu hỉ ... Tích cực thăm hỏi nhau lúc ốm đau, hoạn nạn, tang ma, nhiệt tình đến chia vui khi đồng nghiệp trong trường có việc vui, điều mừng như: cưới xin, tân gia, mừng thọ, ... từ đó, mỗi người sẽ thấy thân thiện, gắn bó, ấm áp hơn. + Phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường và kết hợp với các cán bộ giáo viên tổ chức các hoạt động kỉ niệm 20/10, 20/11, 8/3 để gắn kết yêu thương giữa các thành viên trong tổ khối và trong nhà trường. Việc làm này sẽ tạo được niềm vui và tình nghĩa nhau trong đội ngũ. + Ngoài ra, tôi còn động viên cán bộ, giáo viên giúp đỡ nhau trong công tác và sinh hoạt hằng ngày tuỳ theo tình hình và điều kiện cụ thể như: có thể dạy thay giúp nhau trong lúc gia đình đồng nghiệp có chuyện rủi ro, hoạn nạn, giúp nhau trong công tác chuyên môn, phương pháp lên lớp, hỗ trợ làm đồ dùng dạy học III.2.Tính mới, tính sáng tạo Mặc dù sáng kiến này đã có rất nhiều người nghiên cứu, áp dụng nhưng điểm mới của sáng kiến tôi đưa ra là: Nêu lên những biện pháp cụ thể, chỉ ra một số cách làm để nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường qua đó nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng mục tiêu giáo dục Tiểu học. Trong quá trình thực hiện các biện pháp này đã làm thay đổi được tư duy của những người điều hành quản lý, công tác xây dựng đội ngũ trong nhà trường. Thay đổi được nhận thức, cách nghĩ, cách làm việc của các cá nhân trong tập thể đặc biệt là những người trực tiếp làm công tác giảng dạy. Trong đó điểm nổi bật là tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm của mỗi cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ được phân công. Những biện pháp được đưa ra thực hiện đảm bảo tính khoa học, phù hợp với mỗi cán bộ giáo viên, mỗi tổ khối và sát với thực tế. Khi áp dụng các biện pháp đó, mỗi cán bộ quản lí, giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú khi tham gia góp công sức nhỏ bé của mình vào tập thể để
14. xây dựng đội ngũ - một khối thống nhất, đoàn kết, sức mạnh, năng động, sáng tạo. Từ đó, mỗi cán bộ giáo viên đã tự học hỏi và nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo của mình trong công việc. III.3. Phạm vi ảnh hưởng, khả năng áp dụng của sáng kiến Qua một thời gian áp dụng các biện pháp trên tôi thực sự phấn khởi với kết quả đạt được: Bản thân càng nhận thức rõ hơn tầm quan trọng của việc xây dựng đội ngũ vững mạnh qua đó nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học. Những biện pháp cụ thể trong đề tài đã giúp tôi và các đồng chí cán bộ giáo viên nhân viên trong tổ khối, toàn trường chủ động hơn khi thực hiện công việc của mình. Các hoạt động học tập, trải nghiệm, vui chơi, các tiết học đến với học sinh thêm sinh động, hấp dẫn, mang lại hiệu quả cao. Việc vận dụng linh hoạt các biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo dục giúp cho cán bộ quản lý, giáo viên linh hoạt, chủ động hơn trong công việc, công tác chuyên môn, công tác giảng dạy, nâng cao về trình độ phẩm chất, tư tưởng chính trị, đạo đức, năng lực chuyên môn nghề nghiệp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả chất lượng giáo trong nhà trường. * Kết quả khảo sát 5 tổ chuyên môn qua một năm học đã có sự thay đổi so với thời điểm chưa áp dụng biện pháp. * Kết quả chất lượng đội ngũ KQ khảo sát chất lượng Trình độ đào tạo đội ngũ cuối năm học 2022-2023 Tổ Số STT Nam Nữ CM lượng Đại Cao Thạc sĩ học Giỏi Khá TB Yếu đẳng 1 Tổ 1 10 10 10 8 2 2 Tổ 2 10 10 10 5 5 3 Tổ 3 10 10 10 4 6 4 Tổ 4 10 10 1 10 6 4 5 Tổ 5 10 2 8 10 7 3 Cộng 5 50 2 48 1 50 30 20
15. 14 So với đầu năm trình độ, tay nghề giáo viên, chất lượng học tập của học sinh được nâng được nâng lên rõ rệt: điều này cho thấy tính ưu việt của giải pháp khi áp dụng trong quá trình làm việc tại tổ khối, nhà trường. * Kết quả về trình độ, chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của cán bộ, giáo viên tính đến 30/5/2023: + Giáo viên: 100% cán bộ, giáo viên trong nhà trường đạt chuẩn và trên chuẩn. 50 giáo viên có trình độ Đại học. 1giáo viên có trình độ thạc sĩ. + Giáo viên: Có 26/ 50 đ/c giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường. + 06 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Quận. + 05 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố. + 01 giáo viên đạt giáo viên Tổng phụ trách giỏi cấp Thành phố. * Kết quả về khen thưởng cuối năm học 2022-2023 + 08 cán bộ giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở. + 46 giáo viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến. + 04 giáo viên nhận Bằng khen của Chủ tịch Ủy ban nhân dân Thành phố. * Chất lượng học sinh Số Xếp loại năng lực Xếp loại hạnh kiểm Năm học TSHS lớp 2022-2023 36 1333 Tốt Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ Tốt Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ đạt đạt 743 55,8% 587 44% 3 0,2% 870 65,3% 466 34,7%. 0 0% + 01 học sinh đạt giải nhì hội thi Thiếu nhi dẫn chương trình cấp Thành phố. 01 học sinh đạt giải nhất Sơn ca cấp quận, giải Ngôi sao tương lai cấp TP. Tham gia Hội thi Múa nghệ thuật thành phố đạt giải nhất. 08 học sinh đạt giải nhất, nhì, ba TDTT cấp quận. + Học sinh xuất sắc: 548 HS. Học sinh tiêu biểu: 582 HS. Học sinh khen thưởng khác: 26 HS Với ưu điểm đã nêu các biện pháp trên còn được nhân rộng áp dụng nhân rộng cho các trường bạn trên địa bàn Quận Đồ Sơn để nâng cao chất lượng Giáo dục bởi hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp. III.4. Hiệu quả, ích lợi thu được từ sáng kiến Các biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo dục đã thu được kết quả tốt đẹp.
16. *Hiệu quả kinh tế. Việc áp dụng đề tài là một trong những nội dung của việc xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo dục, giúp cán bộ, giáo viên, các tổ chuyên môn, có thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm vận dụng vào giảng dạy một cách linh hoạt, có hiệu quả trong công tác. Không hề tốn kém kinh phí để triển khai đề tài. * Hiệu quả về mặt xã hội. Xây dựng đội ngũ vững mạnh, không chỉ nâng cao chất lượng cho cá nhân, tổ khối mà còn góp phần rất lớn trong việc xây dựng nhà trường vững mạnh. Xây dựng đội ngũ tạo khối đoàn kết thống nhất, tạo cơ hội cho tất cả cán bộ, giáo viên thấy rõ tầm quan trọng của mình trong tập thể, qua đó giáo viên phấn đấu để nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc công việc để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Thay đổi được tư duy của những người điều hành công tác trong nhà trường. Thay đổi được nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn của những người trực tiếp làm công tác giảng dạy. Trong đó điểm nổi bật là tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm của mỗi cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ được phân công. Xây dựng đội ngũ nâng cao khả năng làm việc, tinh thần trách nhiệm trong công việc. Qua đó mỗi cán bộ giáo viên đúc rút được kinh nghiệm trong công việc, ứng dụng tiến bộ khoa học giáo dục cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong hoạt động quản lý và giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục và thực hiện các mục tiêu đổi mới của ngành, của toàn xã hội. Xây dựng đội ngũ đủ về số lượng, mạnh về chất lượng nhằm nâng cao nghiệp vụ tay nghề cho cán bộ, giáo viên và chất lượng học tập của học sinh được nâng lên rõ rệt. Đó là điều rất đáng mừng, đáng khích lệ tinh thần cho những nhà giáo đang đào tạo những chủ nhân tương lai của đất nước. * Giá trị hàm lợi khác Giúp cho cán bộ quản lý, giáo viên luôn tự học và sáng tạo để nâng cao trình độ chuyên môn của bản thân, phù hợp với sự phát triển của xã hội thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa. Đào tạo được thế hệ trẻ tự lập, năng động, phát triển toàn diện bắt kịp xu thế phát triển của thời đại. Từ kết quả thực nghiệm tôi thấy các biện pháp trong đề tài mang tính khả
17. 16 thi, có thể áp dụng rộng rãi. Hiệu quả, lợi ích của giải pháp đem lại chính là nâng cao chất lượng giáo dục một cách toàn diện, đáp ứng yêu cầu giáo dục, yêu cầu của sự nghiệp “trồng người” - mong ước chung của toàn xã hội. Tôi mong rằng với: “Một số biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lương giáo dục ở trường Tiểu học” áp dụng đối với các trường Tiểu học sẽ thu được nhiều thành công trong công tác giáo dục, công tác chuyên môn, công tác giảng dạy, để vườn hoa trí tuệ luôn nở rộ những bông hoa tươi thắm nhiều màu sắc ngát hương cho đời. Để sự nghiệp“ trồng người” gặt hái được nhiều kết quả tốt đẹp. Đồ Sơn, ngày 10 tháng 02 năm 2024 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) Đỗ Thị Phương
18. XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỐNG THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN QUẬN ĐỒ SƠN ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................