Mô tả sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nhỡ trong Trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Mô tả sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nhỡ trong Trường Mầm non

1. ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN ĐỒ SƠN TRƯỜNG MẦM NON QUẬN  BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nhỡ trong Trường Mầm non” Tác giả: Hoàng Thị Hải Yến Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non Quận Ngày 22 tháng 02 năm 2023
2. 2 I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nhỡ trong Trường Mầm non” 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thể chất 3. Tác giả: Họ và tên: Hoàng Thị Hải Yến Ngày/tháng/năm sinh: 11/01/1995 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Quận Điện thoại: 0936790444 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Lớp 4 tuổi B, Trường mầm non Quận Đồ Sơn Địa chỉ: Số 3 Đình Đoài, Hải Sơn, Đồ Sơn, Hải Phòng Điện thoại: 02253.861.044 II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT 1. Lý do đưa ra sáng kiến “Có sức khoẻ là có tất cả!” Đúng vậy, sức khoẻ chính là vốn quý của tất cả chúng ta. Ngoài yếu tố di truyền thì ngày nay xã hội ngày càng phát triển kéo theo những vấn đề về sức khoẻ cũng được mọi người quan tâm. Đặc biệt là việc chăm sóc sức khoẻ cho trẻ nhỏ là việc làm hết sức cần thiết. Trẻ em nếu được chăm sóc nuôi dưỡng đầy đủ sẽ ít ốm đau bệnh tật và phát triển tốt cả về thể chất lẫn tinh thần. Ngoài việc chăm sóc sức khoẻ, chế độ dinh dưỡng hợp lý thì sức khoẻ còn phụ thuộc vào yếu tố chăm sóc vệ sinh. Bao gồm vệ sinh môi trường và vệ sinh cá nhân. Đối với trẻ mầm non việc giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân nhằm giúp trẻ khoẻ mạnh, có thói quen vệ sinh, có hành vi văn minh và phòng chống bệnh tật, hình thành nên những kỹ năng sống đầu tiên, góp phần tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho tương lai. Việc làm này cần có sự kiên trì, tỉ mỉ của giáo viên kết hợp sự rèn luyện thói quen cho trẻ của gia đình, sự đầu tư về cơ sở vật chất trang thiết bị chăm sóc vệ sinh. Làm tốt công tác vệ sinh cá nhân không chỉ giúp chúng ta có ấn tượng tốt với mọi người xung quanh mà còn giúp chúng ta luôn duy trì một sức khoẻ thật tốt. Các hoạt động trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non rất đa dạng và phong phú. Giờ hoạt động vệ sinh bao giờ cũng kéo dài hơn so với quy định và làm ảnh hưởng đến các hoạt động khác. Thế nhưng đây lại là một hoạt động rất quan trọng trong việc giữ gìn sức khoẻ, phòng chống bệnh tật cho trẻ. Vì vậy, hoạt động này cần phải thực hiện thường xuyên và đều đặn. Nhưng làm thế nào để trẻ có thể nhớ các thao tác vệ sinh đúng cách? Làm thế nào để trẻ biết
3. 3 việc vệ sinh cá nhân là thực sự cần thiết? Qua nhiều năm công tác, là giáo viên trực tiếp giảng dạy, chăm lo cho trẻ từng bữa ăn, giấc ngủ, tôi nhận ra việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ để đạt hiểu quả cao và giúp trẻ luôn khoẻ mạnh là một yêu cầu rất cần thiết. Vì vậy nhận thức được tầm quan trọng đó, tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nhỡ trong Trường Mầm non” 2. Mô tả các giải pháp đã biết Trên thực tế, đã có nhiều sáng kiến kinh nghiệm đề cập đến hiện trạng cũng như giải pháp giáo dục vệ sinh cho trẻ. Các sáng kiến như: - “ Một số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” của Giáo viên Lương Thị Sang, Trường Mầm non Hợp Thành, Thái Nguyên. - “ Một số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo“ của Giáo viên Hoàng Thị Hương Lan, Trường Mầm non 17/3, PLeiku. - Các sáng kiến trên tập trung vào một số các giải pháp như: - Lập kế hoạch hoạt động chăm sóc vệ sinh. - Đầu tư cơ sở mua sắm đồ dùng vệ sinh. - Tổ chức chức bồi dưỡng về nhận thức, kiến thức, kỹ năng cho giáo viên trong việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 1. Ưu điểm của giải pháp: - Trẻ có kỹ năng vệ sinh tương đối tốt, biết được những điều nên làm, không nên làm, giúp trẻ tự tin, khoẻ mạnh. - Bản thân tôi cũng khéo léo hơn, sáng tạo hơn và có kinh nghiệm trong việc giáo dục vệ sinh cho trẻ. 2. Hạn chế của giải pháp: - Nội dung các kỹ năng vệ sinh cá nhân được giáo viên chuyển đến mỗi học sinh là những câu chuyện, bài thơ thú vị, tình huống gần gũi, sinh động, nhưng vẫn mang tính hình thức, trực quan. - Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm phong phú trong việc giáo dục vệ sinh cho trẻ thông qua các hoạt động thực hành. - Một số phụ huynh chưa mạnh dạn kết hợp với nhà trường trong việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ cho trẻ. Sau khi nghiên cứu, tìm hiểu kĩ những ưu điểm và những mặt hạn chế của đề tài, tôi thiết nghĩ chúng ta nên tiếp tục học hỏi, vận dụng tốt những ưu điểm và khắc phục những hạn chế trên thì việc gây hứng thú cho trẻ khi tham gia học tập vệ sinh cá nhân sẽ đạt hiệu quả cao hơn. Và câu hỏi: “Làm thế nào để giáo dục trẻ vệ sinh cá nhân một cách đúng nhất? Dạy dưới hình thức nào? Làm sao để trẻ tích cực chủ động hơn trong việc vệ sinh cá nhân?” Để trả lời cho những
4. 4 câu hỏi trên tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nhỡ trong Trường Mầm non” III. NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN 1. Nội dung giải pháp mà tác giả đề xuất * Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nhỡ trong Trường Mầm non” Có vô vàn kỹ năng sống mà con người từ khi sinh ra đến khi trưởng thành cần phải học để phát triển khả năng của mình, trong đó vệ sinh cá nhân là một kỹ năng sống cần thiết để giúp chúng ta luôn khoẻ mạnh. Nghiên cứu đề tài nhằm tìm ra một số biện pháp tối ưu nhất để rèn luyện thói quen, giáo dục trẻ có ý thức vệ sinh cá nhân, giúp trẻ nhận thức được những thói quen vệ sinh tốt để bảo vệ sức khoẻ của chính bản thân mình. Các phương pháp, các nội dung, các hoạt động đều phải có sự chọn lọc dựa trên đặc điểm tâm - sinh lý của trẻ độ tuổi mình giảng dạy. Trên cơ sở đó tôi đã tìm ra một số biện pháp mới như sau: * Biện pháp 1. Tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng thực hành các thao tác chăm sóc vệ sinh cá nhân. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy các con về kỹ năng, bản thân tôi luôn xác định muốn rèn cho trẻ mẫu giáo nhỡ có thói quen trong việc giữ gìn vệ sinh cá nhân thì việc đầu tiên phải làm là bản thân mình cần phải có kiến thức chính xác về kỹ năng thực hành. Bởi trẻ mẫu giáo nhỡ mới bước qua độ tuổi mẫu giáo bé, cũng đã được rèn luyện về các kỹ năng vệ sinh cá nhân theo chương trình tuy nhiên trẻ ở độ tuổi này trẻ còn ham chơi, chưa có sự tập trung chú ý nhiều. Vậy nên hầu hết các trẻ lên độ tuổi 4-5 tuổi kỹ năng về vệ sinh cá nhân còn rất lúng túng, hạn chế. Có trẻ đã nhớ quy trình rửa tay, rửa mặt nhưng chưa đúng thứ tự, có trẻ thì rửa hời hợt, trẻ thì quên 1 số bước Vì vậy, là một giáo viên thì tôi phải nắm chắc kiến thức thì mới có thể giúp trẻ thực hành tốt hơn. Chính vì điều đó mà bản thân tôi luôn tìm tòi các tài liệu để nghiên cứu, học hỏi, trau dồi kinh nghiệm. Bên cạnh đó, tham khảo, trao đổi với đồng nghiệp để nắm được kiến thức chính xác nhất. Sau đó rèn cho trẻ thường xuyên, liên tục. Bản thân tôi và các đồng nghiệp luôn gương mẫu trước trẻ trong việc thực hiện các hành vì vệ sinh. Việc làm nay tôi thường thực hiện vào đầu tháng 8. Vào đầu tháng 9, khi Ban Giám Hiệu kiểm tra đầu nề nếp đầu năm, trẻ lớp tôi đã có tiến bộ rõ rệt về các kỹ năng vệ sinh cá nhân: rửa tay, rửa mặt Trẻ được các cô trong Ban Giám Hiệu kiểm tra nghiêm túc về các kỹ năng vệ sinh và đánh giá xếp loại Tốt. (Hình 1-2-3: Ban giám hiệu kiểm tra đầu năm) Đầu năm nhà trường cấp phát đồ dùng cá nhân của trẻ đầy đủ, vì vậy giúp trẻ nhận được khăn mặt và ca của riêng mình là việc rất cần thiết. Để trẻ nhận được đồ dùng cá nhân nhanh và chính xác, tôi và đồng nghiệp đã đặt ra kí hiệu riêng cho từng trẻ, viết lên ca và thêu lên khăn. Đặc biệt, các kí hiệu phải thật dễ
5. 5 nhớ ví dụ: hình vuông, hình tròn, hình ông mặt trời . Sau đó thường xuyên quan sát, hướng dẫn trẻ nhận biết và làm quen kí hiệu của mình. Cho trẻ làm quen kí hiệu bằng nhiều hình thức khác nhau: lúc làm quen trực tiếp, khi làm quen qua các giờ học tạo hình, cho trẻ nhận kí hiệu của mình trên vở . Đồ dùng của trẻ thì để đúng nơi quy định theo kí hiệu. Khi trẻ nhớ được kí hiệu của mình thì cô cũng nhớ được kí hiệu của trẻ. Khi trẻ lấy đúng đồ dùng thì trẻ mới thực hiện đúng thao tác vệ sinh, nếu trẻ không nhận được đồ dùng thì nguy cơ lây nhiễm về các bệnh tay chân miệng, mắt.. rất nguy hiểm. (Hình 4: Ký hiệu đồ dùng cá nhân của trẻ) * Biện pháp 2. Lồng ghép, tích hợp các hoạt động thực hành vệ sinh cá nhân vào các hoạt động trong ngày. Dựa vào “ Chương trình giáo dục Mầm non – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam”, dựa vào tình hình của lớp và khả năng thực tế của trẻ, tôi đã lựa chọn các nội dung, hoạt động tích hợp để đưa vào kế hoạch giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ. Việc lồng ghép các hoạt động hàng ngày sẽ tạo cơ hội cho trẻ được rèn luyện thường xuyên và liên tục. Bởi vì, các hoạt động trong ngày chính là cơ hội, là công cụ trực quan, tình huống sinh động nhất, thiết thực nhất. Trẻ chỉ có kỹ năng khi trẻ tự thực hiện việc đó chứ không phải chỉ nói về việc đó. Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học cùng với giáo viên trong lớp, tôi đã suy nghĩ, nghiên cứu đưa ra một số hình thức lồng ghép cụ thể để đưa vào dạy trẻ ở mọi thời điểm trong ngày như sau: * Hoạt động đón trả trẻ Tôi ân cần, niềm nở, cư xử đúng mực với phụ huynh, tôi trao đổi với phụ huynh về việc ăn mặc gọn gàng, thường xuyên cắt móng tay, móng chân trước khi đến lớp cũng như trao đổi với phụ huynh về các bệnh mà trẻ thường mắc tuỳ vào thời tiết thông qua các tài liệu, tranh ảnh đã sưu tầm. (Hình 5: Trao đổi với phụ huynh) Trò chuyện, gợi hỏi trẻ: + Buồi sáng sau khi thức dậy con sẽ làm gì? + Sau khi đánh răng, rửa mặt xong con làm gì tiếp theo? + Đi học con mặc quần áo như thế nào? * Hoạt động thể dục sáng Vào mỗi buổi sáng hàng ngày, sau giờ đón trả trẻ, tôi và học sinh cùng tập các bài tập thể dục trong chương trình. Thông qua đó tôi giáo dục trẻ việc giữ gìn, nâng cao sức khoẻ bằng việc tập thể dục hàng ngày. (Hình 6: Trẻ tập thể dục sáng) * Hoạt động có chủ đích :
6. 6 Kỹ năng vệ sinh đã chọn Ví dụ đưa vào chủ đề Chủ để Thực vật, thực hiện kế hoạch hoạt động học “Nặn quả” tôi đặt câu hỏi cho trẻ: a, Kỹ năng rửa tay + Khi nặn xong tay bị bẩn con sẽ làm gì? + Cho trẻ nhắc lại các bước rửa tay. Ngoài việc giáo dục trẻ vệ sinh đôi tay thì tôi còn giáo dục trẻ biết yêu quý sản phẩm mà bác nông dân tạo ra. Chủ đề Động vật, thực hiện kế hoạch hoạt động học Dạy kỹ năng ca hát “Rửa mặt như mèo”, qua lời bài hát, tôi giáo dục trẻ tầm quan trọng của b, Kỹ năng rửa mặt việc rửa mặt. Đồng thời cho trẻ nhắc lại các bước rửa mặt. Hoặc ở giờ hoạt động góc chủ đề” Gia đình” tôi cho trẻ tham gia chơi rửa mặt cho búp bê. Đây cũng là cơ hội cho trẻ nhớ lại các bước rửa mặt chính xác hơn. ( Hình 7: Trẻ rửa mặt cho búp bê) Chủ đề Bản thân, thực hiện kế hoạch hoạt động học phát triển ngôn ngữ Thơ “Đôi mắt của em” tôi trò chuyện về đôi mắt với trẻ: c, Kỹ năng vệ sinh mắt + Đôi mắt giúp chúng ta điều gì? + Nếu đôi mắt bị đau thì chuyện gì sẽ xảy ra? + Con phải làm gì để bảo vệ đôi mắt? Việc làm này không chỉ giúp trẻ nhớ bài nhanh mà còn giúp trẻ biết cách bảo vệ mắt. Sử dụng các hình thức khác nhau để tiết học không gò bó, trừu tượng. Ví dụ: Với chủ điểm “Nghề nghiệp”. Trước đây, thông qua câu chuyện “Bác sĩ Chim” tôi chỉ dùng lời giáo dục trẻ: “Các con phải giữ gìn vệ sinh sạch sẽ nếu không sẽ bị bệnh” chứ chưa cho trẻ biết những bệnh mà trẻ sẽ gặp phải khi không biết vệ sinh cá nhân. Với cách giáo dục như vậy tôi thấy kết quả đạt trên trẻ chưa đạt hiệu quả. Do đó bây giờ ngoài việc giáo dục như vậy, tôi đã đưa ra tình huống “Khi con không tắm, con sẽ bị làm sao?” Và sau đó cho trẻ xem các
7. 7 hình ảnh về các bệnh về da, mắt, tay chân miệng . để trẻ có thể nắm được kiến thức thực tế hơn. *Hoạt động lao động. Cho trẻ tham gia lao động và gợi ý hỏi xem trẻ xem cần làm gì để vệ sinh cá nhân sau khi lao động. Làm việc vừa sức khiến bé vừa có trách nhiệm lại vừa hãnh diện tự hào với các bạn vì mình đã làm việc có ích. VD: Rửa tay, chân sau khi nhặt lá ở sân trường, cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, lau giá đồ chơi giúp cô giáo (Hình 8: Lau giá đồ chơi giúp cô giáo ) * Hoạt động tham quan – Hoạt động ngoài trời Qua buổi tham quan, giờ hoạt động ngoài trời, trẻ được vui chơi dưới ánh mặt trời, được hít thở không khí trong lành. Đây là dịp cho trẻ trải nghiệm thực tế mà bấy lâu nay trẻ chỉ được nghe cô kể hay xem phim và cũng là cơ hội để trẻ được trải nghiệm kỹ năng vệ sinh cá nhân như đi dưới trời nắng, trời mưa cần làm gì. Đặc biệt các bé còn có ý thức giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp để giúp chúng ta khoẻ mạnh hơn. Ví dụ: Qua việc tổ chức cho trẻ quan sát thời tiết. Trẻ biết được thời tiết hôm nay như thế nào, cần mặc gì để giữ gìn sức khoẻ. Từ đó, hình thành nên các thói quen ăn mặc phù hợp với thời tiết. * Hoạt động góc Khi trẻ chơi ở góc vào chủ đề gia đình, tôi cho trẻ chơi rửa mặt, rửa tay cho búp bê, sau khi cho búp bê ăn thì phải lau miệng. * Vệ sinh – Ăn ngủ Đây chính là một hoạt động mà việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ có hiệu quả cao nhất. Thông qua hoạt động vệ sinh ăn ngủ trẻ hình thành nên nề nếp, thói quen trong sinh hoạt. Tôi trò chuyện với trẻ trước giờ ăn, vừa tạo cho trẻ tâm thế thoải mái, vừa nhắc trẻ thói quen vệ sinh. Ví dụ: Bài hát “Rửa tay trước khi ăn” “ Cô ơi cô! Mẹ cháu dặn Trước khi ăn phải rửa tay Mẹ ơi mẹ! Cô giáo dạy Trước khi ăn phải rửa tay Hay! Hay! Hay!” Đặt những câu hỏi gợi mở cho trẻ: + Vì sao phải rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh? + Vì sao phải rửa tay với xà phòng?
8. 8 Hàng ngày, trước khi trẻ ăn cơm, tôi và đồng nghiệp thường xuyên rèn cho trẻ rửa tay, rửa mặt. Theo dõi, quan sát và giúp đỡ trẻ trong quá trình trẻ thực hiện. Sau khi ăn cơm xong trẻ biết lau mồm, lấy đúng ca và xúc miệng nước muối để giữ vệ sinh răng miệng. Từ việc làm thường xuyên đó hình thành nề nếp và thói quen cho trẻ. Từ đó trẻ có ý thức tự giác biết cách rửa tay, rửa mặt và giữ gìn vệ sinh. Trẻ không còn nghĩ đó là bắt buộc mà thực hiện với tâm lý vui vẻ, thích thú. Trong khi trẻ ăn, trò chuyện với trẻ về cách cầm thìa đúng cách, nhắc trẻ ăn nhai từ tốn, xúc cơm không rơi vãi, cơm vãi nhặt vào bát sạn, không ngậm thức ăn .. * Mọi lúc mọi nơi. Đặc điểm của trẻ “Học bằng chơi, chơi mà học”. Vì vậy việc dạy kỹ năng cho trẻ được thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi. Giúp trẻ học một cách nhẹ nhàng, linh hoạt, không bị gò bó phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ. Để làm được điều đó, đầu tiên cần phải thực hiện nghiêm túc các hoạt động trong ngày. Thông qua biện pháp này trẻ được trải nghiệm, được thực hành liên tục, thường xuyên. Trẻ có kỹ năng sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, một số kỹ năng tự phục vụ... giúp hình thành, phát triển ý thức, thói quen vệ sinh cá nhân sạch sẽ, có ý thức bảo vệ môi trường và sự tự lập cao. ( Hình 9: Trẻ nhặt lá vứt vào thùng rác ) * Biện pháp 3. Tuyên truyền vận động, phối kết hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ. Như chúng ta đã thấy môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp không thể thiếu. - Thống nhất giữa nhà trường, giáo viên và gia đình về nội dung, phương pháp vệ sinh, chăm sóc thân thể để từ đó hình thành thói quen thực hành vệ sinh cho trẻ. - Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, sau khi triển khai các nội dung chính, tôi nêu rõ tầm quan trọng của việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ. Nêu một số quy định của lớp học: cho trẻ ăn mặc gọn gàng, thường xuyên cắt móng tay móng chân cho trẻ . - Tư vấn cho phụ huynh về việc nên chuẩn bị đầy đủ đồ đùng vệ sinh cá nhân cho trẻ ở nhà. (Hình 10: Họp phụ huynh học sinh) - Tìm tòi tranh ảnh, tư liệu nêu cao sự giáo dục vệ sinh cá nhân, tranh ảnh về các bệnh mà trẻ hay mắc phải do vệ sinh cá nhân chưa đúng cách để tuyên truyền ở cửa lớp giúp phụ huynh có thêm nhiều kiến thức về phòng bệnh thông qua vệ sinh cá nhân.
9. 9 (Hình 11: Tuyên truyền cửa lớp) - Gợi ý về việc sưu tầm tư liệu cho trẻ, đặc biệt giúp giáo viên rèn những kỹ năng vệ sinh cá nhân đã học trên lớp và rèn những kỹ năng đó tại gia đình. - Trao đổi thường xuyên, hằng ngày với phụ huynh trong các giờ đón, trả trẻ, lập trang zalo liên kết giữa phụ huynh và giáo viên. - Thông báo cho phụ huynh về tình hình sức khoẻ, khả năng tiếp thu các kỹ năng của con thông qua zalo. - Tuyên truyền qua góc “tuyên truyền cho cha mẹ” tại lớp, qua hòm thư điện tử, mạng internet, trang zalo của lớp, fanpage của trường. - Nắm rõ tình hình sức khoẻ cũng như các bệnh về tai, mũi, họng, răng miệng của trẻ qua các đợt khám sức khoẻ của trạm y tế để kịp thời thông báo cho phụ huynh có biện pháp kết hợp tốt nhất. (Hình 12: Khám sức khoẻ học sinh) 2. Tính mới, tính sáng tạo: a, Tính mới: - Có các giải pháp nghiên cứu thực tế trên trẻ trong trường mầm non. - Góp phần tư vấn, chia sẻ với phụ huynh về việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ. - Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là chăm sóc vệ sinh cá nhân cho trẻ. b, Tính sáng tạo: - Các biện pháp nêu trên sẽ góp phần giúp giáo viên linh hoạt hơn trong việc dạy trẻ vệ sinh cá nhân. - Kỹ năng của trẻ phát triển đồng nghĩa với việc nhà trường và giáo viên đã tạo nên điểm sáng, điểm tin cậy với phụ huynh. 3. Khả năng áp dụng, nhân rộng: - Giải pháp đã được chỉ đạo áp dụng tại lớp 4 tuổi B và khối 4 tuổi của trường mầm non Quận. Được hội đồng thẩm định đánh giá đạt kết quả tốt. Các biện pháp của sáng kiến tôi đưa ra có thể áp dụng cho trẻ ở các độ tuổi tại các trường mầm non. 4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp: a, Hiệu quả kinh tế: - Những giải pháp đưa ra đều dựa trên sự khai thác khả năng của giáo viên, điều kiện sẵn có của trường lớp, huy động của phụ huynh, tiết kiệm tối đa chi phí, do vậy nó có hiệu quả cao về kinh tế. b, Hiệu quả về mặt xã hội:
10. 10 * Đối với giáo viên - Nắm được mục đích yêu cầu của hoạt động vệ sinh cho trẻ trong trường mầm non. Khai thác sâu nội dung vệ sinh cho trẻ, xây dựng được kế hoạch giáo dục vệ sinh cho trẻ phù hợp. - Việc lồng ghép dạy kỹ năng vệ sinh cá nhân cho trẻ vào các hoạt động được thực hiện linh hoạt hơn. - Giáo viên tự tin khi thực hiện các hoạt động vệ sinh - Giáo viên trau dồi được nhiều kinh nghiệm và kiến thức chính xác về chăm sóc vệ sinh cho trẻ. - Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với các bậc phụ huynh một cách phù hợp. * Đối với trẻ - Trẻ có ý thức tự giác về việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn vệ sinh lớp học để bảo vệ sức khoẻ của bản thân mình. - Trẻ luôn khoẻ mạnh, ít ốm hơn, mạnh dạn, tự tin hơn, tích cực và chủ động trong mọi hoạt động - Trẻ được quan sát, thực hành giúp trẻ phát triển ở nhiều mặt: kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng vệ sinh, có ý thức về vệ sinh và tự giác hơn. * Đối với phụ huynh - Phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mầm non từ đó cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ các kỹ năng vệ sinh cá nhân. - Giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, gần gũi hơn, thay đổi trong cách rèn kỹ năng cho trẻ, phân công công việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá, không còn hình ảnh mẹ rửa tay, rửa mặt hộ con, mẹ dọn đồ chơi cho con, ngược lại xuất hiện nhiều hình ảnh tích cực: trẻ tự rửa tay rửa mặt, tự đánh răng, tự dọn dẹp khi ăn rơi vãi từ đó tích cực đóng góp tranh ảnh có nội dung vệ sinh để giáo viên có thêm tư liệu. c, Giá trị làm lợi khác: Cha mẹ cảm thấy hạnh phúc, tự hào với sự trưởng thành của trẻ, tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường, cha mẹ thông cảm, chia sẻ những khó khăn của cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp. Điều mà tôi thấy tâm đắc nhất là trên kết quả thu được từ phụ huynh là phụ huynh đã “học” cùng trẻ. Cùng vươn tới mục đích nuôi dạy trẻ tốt hơn. Trên đây là sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nhỡ trong Trường Mầm non” bước đầu tôi đã áp
11. 11 dụng và thực sự mang lại kết quả khả quan. Kính mong sự quan tâm góp ý của cấp lãnh đạo để đề tài của tôi được hoàn thiện và áp dụng thành công hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! CƠ QUAN ,ĐƠN VỊ TÁC GIẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Hoàng Thị Hải Yến
12. 12 CÁC PHỤ LỤC Hình 1 Hình 2 Hình 3 Hình 4 Hình 5 Hình 6
13. 13 Hình 7 Hình 8 Hình 9 Hình 10 Hình11 Hình 12
14. 14 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm: 2023 Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến cấp Quận Họ và tên Ngày Nơi công tác Chức Trình Tỉ lệ đóng tháng danh độ góp vào chuyên việc tạo ra năm sinh môn sáng kiến Hoàng Thị Hải Yến 11/01/1995 Trường mầm Giáo Đai học 100% non Quận viên sư phạm Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nhỡ trong Trường Mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thể chất * MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Giáo dục tuổi mầm non là mức độ ban đầu, là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học tập ở những bậc học tiếp theo. Vệ sinh là biểu hiện của nếp sống văn minh, một biện pháp khoa học nhằm mục đích bảo vệ, nâng cao sức khoẻ của con người. Để vệ sinh thành thói quen văn hoá thì cần có quá trình rèn luyện. Việc giáo dục cho trẻ kỹ năng vệ sinh cá nhân không gì hơn là tạo cho trẻ có cơ hội được trải nghiệm, được thực hành. Giáo dục kỹ năng vệ sinh cá nhân cho trẻ là giúp trẻ biết được cách chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ của bản thân mình, tạo sự tự tin, khoẻ mạnh giúp trẻ thích nghi được với môi trường sống xung quanh. Trong quá trình thực hiện, tôi đã rút ra được một số giải pháp nhằm giúp trẻ hình thành các kỹ năng vệ sinh cá nhân một cách có hiệu quả, giúp trẻ hứng thú hơn trong các giờ học chăm sóc sức khoẻ, vệ sinh cá nhân. * Biện pháp 1. Tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng thực hành các thao tác chăm sóc vệ sinh cá nhân * Biện pháp 2. Lồng ghép, tích hợp các hoạt động thực hành vệ sinh cá nhân vào các hoạt động trong ngày * Biện pháp 3. Tuyên truyền vận động, phối kết hợp với phụ huynh
15. 15 Khả năng áp dụng, nhân rộng: - Giải pháp đã được chỉ đạo áp dụng tại lớp 4 tuổi B và khối 4 tuổi của trường mầm non Quận. Được hội đồng thẩm định đánh giá đạt kết quả tốt. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp Hiệu quả kinh tế: - Những giải pháp đưa ra đều dựa trên sự khai thác khả năng của giáo viên, điều kiện sẵn có của trường lớp, huy động của phụ huynh, tiết kiệm tối đa chi phí, do vậy nó có hiệu quả cao về kinh tế. Hiệu quả xã hội: * Đối với giáo viên - Nắm được mục đích yêu cầu của hoạt động vệ sinh cho trẻ trong trường mầm non. Khai thác sâu nội dung vệ sinh cho trẻ, xây dựng được kế hoạch giáo dục vệ sinh cho trẻ phù hợp. - Việc lồng ghép dạy kỹ năng vệ sinh cá nhân cho trẻ vào các hoạt động được thực hiện linh hoạt hơn. - Giáo viên tự tin khi thực hiện các hoạt động vệ sinh - Giáo viên trau dồi được nhiều kinh nghiệm và kiến thức chính xác về chăm sóc vệ sinh cho trẻ. - Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với các bậc phụ huynh một cách phù hợp. * Đối với trẻ - Trẻ có ý thức tự giác về việc giữ gìn vệ sinh cá nhân để bảo vệ sức khoẻ của bản thân mình. - Trẻ luôn khoẻ mạnh, ít ốm hơn, mạnh dạn, tự tin hơn, tích cực và chủ động trong mọi hoạt động. - Trẻ được quan sát, thực hành giúp trẻ phát triển ở nhiều mặt: kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng vệ sinh, có ý thức về vệ sinh và tự giác hơn. * Đối với phụ huynh - Phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mầm non từ đó cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ các kỹ năng vệ sinh cá nhân. - Giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, gần gũi hơn, thay đổi trong cách rèn kỹ năng cho trẻ, phân công công việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá, không còn hình ảnh mẹ rửa tay, rửa mặt hộ con, mẹ dọn đồ chơi cho con, ngược lại xuất hiện nhiều hình ảnh tích cực: trẻ tự rửa tay rửa mặt, tự đánh răng, tự dọn dẹp khi ăn rơi vãi từ đó tích cực đóng góp tranh ảnh có nội dung vệ sinh để giáo viên có thêm tư liệu.
16. 16 Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Đồ Sơn, ngày 22 tháng 2 năm 2023 Người viết đơn Hoàng Thị Hải Yến