Mô tả sáng kiến Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục và giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non theo quan điểm "Lấy trẻ làm trung tâm"

Nội dung tài liệu: Mô tả sáng kiến Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục và giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non theo quan điểm "Lấy trẻ làm trung tâm"

1. UBND QUẬN HẢI N TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG HẢI 1 BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Một số biện pháp chỉ đạ nâng c chất lượng xây dựng môi trường giá dục và giá dục bả vệ môi trường trng trường mầm nn th qn điểm “lấy trẻ làm trng tâm”. Tác giả: Trịnh Thị Hãn Trình độ chyên môn: Đại học sư phạm Chức vụ: Hiệ trưởng Đn vị: Trường mầm nn Đông Hải 1 Đông Hải 1, ngày 18 tháng 02 năm 2025
2. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự d - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm 2025 Kính gửi: - Hội đồng kha học cấp quận. Họ và tên: Trịnh Thị Hãn Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trởng, - Trờng mầm nn Đông Hải 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạ nâng c chất lợng xây dựng môi trờng giá dục và giá dục bả vệ môi trờng trng trờng mầm nn th qn điểm “lấy trẻ làm trng tâm” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực Quản lý 1. Tóm tắt tình trạng giải pháp đã biết: Xâ dựng môi trờng giá dục tốt, chính là tạ cơ hội ch trẻ tích cực chủ động tham gia và các hạt động học tập và vui chơi, rèn luện kỹ năng th trình độ khả năng của mỗi cá nhân trẻ là một trng những tiêu chí của đổi mới chơng trình giá dục hiện na. Chính vì vậ việc chỉ đạ ch giá viên xâ dựng môi trờng hạt động tốt là nhằm tạ cơ hội ch trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm củng cố những kiến thức đã lĩnh hội, phát hu khả năng t du, sáng tạ của trẻ. Ngài ra còn giúp trẻ giảm bớt căng thẳng mệt mỏi, hình thành ở trẻ những tình cảm tốt đẹp về tình êu thơng đối với trờng lớp, cô giá bạn bè, gia đình. Bên cạnh đó nh chúng ta đã biết: Hiện na môi trờng đang bị huỷ hại nghiêm trọng gâ nên sự mất cân bằng về sinh thái, sự cạn kiệt về tài nguên, lũ lụt, hạn hán thờng xuên xả ra ảnh hởng rất lớn đến chất lợng cuộc sống. Vì vậ giá dục bả vệ môi trờng là một vấn đề cấp bách có tính tàn cầu và đã trở thành nhiệm vụ quan trọng trng công cuộc đà tạ thế hệ trẻ ở tất cả các ngành học, cấp học và đặc biệt là bậc học mầm nn- bậc học đầu tiên trng hệ thống giá dục quốc dân. Hàng năm, nội dung xâ dựng môi trờng giá dục và giá dục bả vệ môi trờng luôn đợc đa và các văn bản hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, là một trng những chuên đề trọng tâm của bậc học mầm nn.
3. Chính vì những lí d trên, tôi đầu t nghiên cứu đề tài sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạ nâng ca chất lợng xâ dựng môi trờng giá dục và giá dục bả vệ môi trờng trng trờng mầm nn th quan điểm giá dục “lấ trẻ làm trung tâm” để góp phần nâng ca chất lợng giá dục, xâ dựng trờng mầm nn hạnh phúc, tôn trọng quền trẻ m. 2. Tóm tắt nội dng giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Tính mới, tính sáng tạ: + Tính mới: Xâ dựng môi trờng giá dục tốt phng phú, đa dạng, có tính mở giúp trẻ có cơ hội lựa chọn hạt động phù hợp khả năng và ý thích của mình Phát hu ca vai trò giá dục lấ trẻ làm trung tâm, mở rộng khả năng sáng tạ ch trẻ. + Tính sáng tạ: Xâ dựng đợc mối quan hệ công tác tích cực giữa nhà trờng với học sinh, phụ hunh, địa phơng và cộng đồng; giá viên với trẻ và phụ hunh; trẻ với trẻ; hiệu trởng với các cán bộ giá viên trng trờng, thúc đẩ thành phng trà thi đua rộng khắp trng tàn trờng. Qua đó chất lợng xâ dựng môi trờng giá dục và giá dục môi trờng trng trờng mầm nn th quan điểm giá dục “lấ trẻ làm trung tâm” hàng năm ở trờng mầm nn đạt đợc hiệu quả ca. - Khả năng áp dụng, nhân rộng: Sáng kiến đã đợc áp dụng trng trờng mầm nn Đông Hải 1, nhân rộng trng các trờng mầm nn và đợc thông qua hội đồng s phạm, đợc đồng nghiệp đồng tình và có khả thi ca. - Hiệ qả, lợi ích th đợc áp dụng giải pháp: + Hiệu quả kinh tế: - Trồng đợc một số lại câ l vừa là câ bóng mát, vừa tạ cảnh quan xanh-sạch-đẹp - Các lớp có đủ các trang thiết bị đảm bả êu cầu ch việc thực hiện chăm sóc giá dục trẻ: Bàn ghế, tủ , giá, đồ dùng đồ chơi vv từ sự qua tâm của các cấp ban ngành và phụ hunh. - Có sự phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đàn thể, hội phụ hunh, hỗ trợ mua sắm một số các trang thiết bị phù hợp với êu cầu chăm sóc giá dục trẻ. + Hiệu quả xã hội:
4. Tạ mối liên kết chặt chẽ giữa nhà trờng với phụ hunh và cộng đồng xã hội trng việc xâ dựng môi trờng giá dục và giá dục ý thức bả vệ môi trờng ch trẻ góp phần nâng ca chất lợng giá dục nói chung và giá dục mầm nn nói riêng th quan điểm giá dục “lấ trẻ làm trung tâm”. Đông Hải 1, ngày 18 tháng 02 năm 2025 Ngời viết đn Trịnh Thị Hãn
5. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạ nâng c chất lượng xây dựng môi trường giá dục và giá dục bả vệ môi trường trng trường mầm nn th qn điểm “lấy trẻ làm trng tâm”. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Qản lý giá dục trường mầm nn. 3. Tác giả: Họ và tên: Trịnh Thị Hãn Ngày/tháng/năm snh: 16/06/1977 Chức vụ, đơn vị công tác: Hệ trởng - Trờng mầm nn Đông Hả 1 Đện thạ: DĐ: 0906024369 4. Đồng tác giả: Không 5. Đn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trờng mầm nn Đông Hả 1 Đị chỉ: 2/274 Bù Thị Từ Nhên- Đông Hả 1- Hả An - Hả Phòng Đện thạ: 0225.3978233 I. Mô tả giải pháp đã biết: Xây dựng mô trờng gá dục tốt, chính là tạ cơ hộ ch trẻ tích cực chủ động thm g và các hạt động học tập và v chơ, rèn lyện kỹ năng th trình độ khả năng củ mỗ cá nhân trẻ là một trng những tê chí củ đổ mớ chơng trình gá dục hện ny. Chính vì vậy vệc chỉ đạ ch gá vên xây dựng mô trờng hạt động tốt là nhằm tạ cơ hộ ch trẻ tìm tò, khám phá, trả nghệm củng cố những kến thức đã lĩnh hộ, phát hy khả năng t dy, sáng tạ củ trẻ. Ngà r còn gúp trẻ gảm bớt căng thẳng mệt mỏ, hình thành ở trẻ những tình cảm tốt đẹp về tình yê thơng đố vớ trờng lớp, cô gá bạn bè, g đình. Bên cạnh đó nh chúng t đã bết: Hện ny mô trờng đng bị hỷ hạ nghêm trọng gây nên sự mất cân bằng về snh thá, sự cạn kệt về tà ngyên, lũ lụt, hạn hán thờng xyên xảy r ảnh hởng rất lớn đến chất lợng cộc sống. Vì vậy gá dục bả vệ mô trờng là một vấn đề cấp bách có tính tàn cầ và đã trở thành nhệm vụ qn trọng trng công cộc đà tạ thế hệ trẻ ở tất cả các ngành học, cấp học và đặc bệt là bậc học mầm nn- bậc học đầ tên trng hệ thống gá dục qốc dân. Hàng năm, nộ dng xây dựng mô trờng gá dục và gá dục bả vệ mô trờng lôn đợc đ và các văn bản hớng dẫn thực hện nhệm vụ năm học, là một trng những chyên đề trọng tâm củ bậc học mầm nn. Thực tế ch thấy nộ dng Xây dựng mô trờng và gá dục bả vệ mô trờng” đã có một số đề tà nghên cứ, sáng kến knh nghệm đề cập tớ vấn đề này và có những gả pháp đề xất nhằm nâng c chất lợng xây dựng mô trờng gá dục nh: “Một số gả pháp xây dựng mô trờng học tập tích cực, n tàn, thân thện ch trẻ mẫ gá 5- 6 tổ” củ tác gả Ngyễn Thị Km Ln- trờng mầm nn Tân Đồng- Trấn Yên- 1
6. Yên Bá, “ Một số bện pháp chỉ đạ gá vên thực hện gá dục bả vệ mô trờng ch trẻ trng trờng mầm nn” củ tác gả Phạm Thị Hờng trờng mầm nn Qý Sơn 1, Lục Ngạn, Bắc Gng . chứ ch đ sâ nghên cứ hy đề cập tớ gả pháp gá dục mô trờng sng sng vớ xây dựng mô trờng trng trờng mầm nn th qn đểm gá dục “lấy trẻ làm trng tâm”. Nh vậy, mốn nâng c chất lợng xây dựng mô trờng gá dục và gá dục bả vệ mô trờng th qn đểm lấy trẻ làm trng tâm là nộ dng hết sức qn trọng và cần thết trng công tác qản lý, xây dựng trờng mầm nn. Chính vì những lí d trên, tô đầ t nghên cứ đề tà sáng kến: Một số bện pháp chỉ đạ nâng c chất lợng xây dựng mô trờng gá dục và gá dục bả vệ mô trờng trng trờng mầm nn th qn đểm gá dục “lấy trẻ làm trng tâm” để góp phần nâng c chất lợng gá dục, xây dựng trờng mầm nn hạnh phúc, tôn trọng qyền trẻ m. II. Nội dng giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến. II.0. Nội dng giải pháp đề xất. Bản thân tô mốn xây dựng một mô trờng gá dục đẹp, hà hò, th hút trẻ, phụ hynh và cộng đồng, phù hợp vớ đề kện thực tế nhà trờng và đị phơng nhng vẫn đáp ứng đầy đủ những mục tê, nộ dng gá dục th qn đểm “lấy trẻ làm trng tâm”. Chính vì lý d đó tô chọn sáng kến: Một số biện pháp chỉ đạ nâng c chất lượng xây dựng môi trường giá dục và giá dục bả vệ môi trường trng trường mầm nn th qn điểm “lấy trẻ làm trng tâm” vớ 4 gả pháp: + Gả pháp 1: Công tác tyên tryền nâng c nhận thức. + Gả pháp 2: Chỉ đạ xây dựng mô trờng gá dục đảm bả yê cầ ch vệc gá dục mô trờng ch trẻ. + Gả pháp 3: Trển kh gá dục bả vệ mô trờng ch trẻ thông q các hạt động chăm sóc gá dục + Gả pháp 4: Tăng cờng công tác kểm tr, t vấn gá vên tích cực xây dựng mô trờng và gá dục bả vệ mô trờng ch trẻ trng các hạt động. Những gả pháp tô xn đợc đề xất cụ thể là: 2.1. Giải pháp 1: Công tác tyên tryền nâng c nhận thức. * Đối với các cấp lãnh đạ và các bn ngành đàn thể ở đị phưng và phụ hynh học sinh. Gá dục bả vệ mô trờng là qá trình gá dục có mục đích gúp ch mọ ngờ trng cộng đồng qn tâm đến các vấn đề củ mô trờng, có sự hể bết, có thá độ đúng đắn, có kỹ năng hành v tốt trng vệc bả vệ mô trờng. Ngợc lạ sự thế hể bết củ cn ngờ là một trng những ngyên nhân cơ bản gây nên sự ô nhễm và sy thá và mô trờng. Chính vì vậy công tác tyên tryền phố 2
7. hợp vớ g đình và cộng đồng là vấn đề qn trọng, bằng nhề hình thức tổ chức tyên tryền nh: Nhà trờng đã phố hợp vớ chính qyền thông q các cộc họp g bn, các bn ngành đàn thể, lãnh đạ các kh dân c để họ nắm bắt đợc một số văn bản hớng dẫn củ cấp trên nh Lật bả vệ mô trờng, Chỉ thị 02/2005/CT củ Bộ Gá dục và Đà tạ và công văn hớng dẫn thực hện Chỉ thị củ Bộ trởng Bộ gá dục và Đà tạ về vệc “Tăng cờng công tác gá dục bả vệ mô trờng trng trờng mầm nn”; Nghị qyết số 27/NQ-HĐND thành phố Hả Phòng về nhệm vụ, gả pháp tổng thể th gm, vận chyển và xử lý chất thả rắn trên đị bàn thành phố g đạn 2022-2025, tầm nhìn đến năm 2050 Trên cơ sở đó đề xất các cơ sở hỗ trợ gúp nhà trờng gữ gìn trật tự n nnh trờng lớp tránh xảy r mất mát hặc chặt cây, bẻ cành v.v Ngà r ở tất cả các nhóm lớp đề có góc tyên tryền “Những đề phụ hynh cần bết, có nộ dng phù hợp vớ các chủ đểm, chủ đề và đặc bệt thông q gờ đ đón trẻ tr đổ vớ phụ hynh về tình hình chng củ trẻ để có sự phố kết hợp gá dục đồng bộ. Ví dụ: Trẻ ch có thó qn tự phục vụ mặc qần á, chả đầ, ch cất đồ dùng đúng nơ q định hặc ống nớc rót qá nhề, vứt rác bừ bã không đúng nơ q định. * Nâng c nhận thức ch cán bộ giá viên, nhân viên về: V trò củ mô trờng gá dục đố vớ sự phát trển tàn dện củ trẻ: mô trờng sạch đẹp tháng mát, không khí trng lành Yê cầ củ vệc tổ chức mô trờng gá dục phù hợp: Khôn vên sân chơ, đồ dùng đồ chơ, phòng học, phòng ăn, phòng ngủ, công trình vệ snh v..v Mục tê, nộ dng, phơng pháp gá dục mầm nn ch trẻ. Đây đợc c là bện pháp thn chốt bở vì chúng t là những ngờ trực tếp chăm sóc gá dục trẻ, là những tấm gơng ch trẻ học tập và n th, là lực lợng qyết định trng vệc chăm sóc gá dục trẻ trng nhà trờng, nế chúng t nhận thức đúng sẽ gúp ch hành động đúng. Qán trệt sâ sắc các mục đích yê cầ, nộ dng củ chyên đề, phát động phng trà s tầm trnh ảnh sách bá, sáng tác thơ c, hò vè, câ đố có nộ dng gá dục bả vệ mô trờng. * Phối hợp tổ chức các hạt động thực tiễn trng trường mầm nn. Lôn tạ r cảnh qn mô trờng sạch đẹp tháng mát hợp vệ snh là một trng những nộ dng qn trọng xyên sốt qá trình chăm sóc gá dục trẻ. Vì vậy công tác phố hợp để tổ chức tốt hạt động thực tễn là công vệc thờng xyên lên tục đã trở thành nề nếp thó qn củ hộ phụ hynh, cán bộ gá vên và học snh trng tàn trờng. Đố vớ hộ phụ hynh, chúng tô tổ chức các bổ l động làm đẹp trờng lớp nh: Khơ thông cống thát nớc, tỉ cành chăm sóc cây, vệ snh xng qnh trờng lớp, phn thốc dệt mỗ . 3
8. Đố vớ cán bộ gá vên: thực hện đúng chế độ snh hạt hàng ngày, xây dựng mô trờng bằng hành v phù hợp để ch trẻ n th nh: Không khạc nhổ bừ bã, vứt rác đúng nơ q định tắt đện kh r khỏ phòng .v.v. ngà r bố trí sắp xếp các đồ dùng ngăn nắp gọn gàng thông tháng phòng để gó và ánh sáng chế và, vệ snh phòng nhóm hàng ngày và cố tần tổng vệ snh chng. Chỉ đạ gá vên lồng ghép phng trà phòng chống rác thả nhự và các hạt động củ trẻ. Đố vớ trẻ: gá dục trẻ bết l động tự phục vụ, trẻ đ vệ snh đúng nơ q định kh đ xng bết dộ nớc, tổ chức các bổ l động vừ sức vớ trẻ nh l động, chăm sóc vật nô cây trồng, đây chính là những vệc làm tốt ch mô trờng nh: Tớ cây, xớ đất ch cây, ch cá ăn, l chù đồ chơ, dọn đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác th gm lá ở sân trờng .v.v.. Thông q các hạt động l động gúp trẻ khẳng định mình, nhận thức đợc khả năng củ mình góp phần làm ch mô trờng sạch và đẹp. 2.2. Giải pháp 2: Chỉ đạ xây dựng môi trường giá dục đảm bả yê cầ ch việc giá dục môi trường ch trẻ. Mốn thực hện tốt vệc chỉ đạ gá vên xây dựng mô trờng và gá dục mô trờng th các tê chí đánh gá củ chyên đề “Xây dựng trờng mầm nn lấy trẻ làm trng tâm”, bn gám hệ chúng tô đ r phơng án bố trí sắp xếp hợp lý các phòng học, phòng ăn, sân chơ, kh vệ snh, hệ thống nớc sạch, thát nớc thả, các lạ cây xnh bóng mát, đồ chơ phòng thể chất, ngà trờ ch trẻ v.. trên cơ sở tổng thể này, vì không đủ sức để xây dựng cùng một lúc nên chúng tô chỉ đạ cốn chế từng phần để hàn thện dần phù hợp vớ mô trờng s phạm đồng thờ kết hợp vớ vệc cân đố knh phí bằng các ngồn vốn hy động ch phép: vốn xã hộ hó gá dục q vận động tà trợ, hộ phụ hynh và các cơ qn, dnh nghệp đóng trên đị bàn ủng hộ và knh phí đầ t củ đị phơng cùng các cấp lãnh đạ v..v.chúng tô đã tến hành: / Sắp xếp các phòng học Các phòng học nhà trờng có dện tích nhỏ nên vệc sắp xếp, bố trí gọn gàng, ngăn nắp, kh học, phù hợp nh: - Các gá góc, gá đồ chơ, đợc thết kế phù hợp dện tích củ từng lớp các góc chơ đợc thy đổ th từng chủ đề tạ cảm gác mớ mẻ hấp dẫn trẻ. - Trng trí th chủ đề chúng tô lôn chú ý khyến khích các sản phẩm tự làm củ gá vên để trng trí lớp tạ mô trờng gá dục đảm bả tính kh học và hệ qả gá dục - Tạ mô trờng thên nhên kh vực các lớp học (gá chậ cảnh, chậ h, bể cá ) Vệc bố trí sắp xếp các góc chơ phả thận tện phù hợp, góc chơ gây tếng ồn, không xếp gần góc yên tĩnh, Ví dụ: góc xây dựng không xếp gần góc học tập; Các đồ dùng đồ chơ đợc sắp xếp có mục đích nhằm gây hứng thú ch trẻ tích cực thm g các hạt động 4
9. - Chỉ đạ xây dựng đểm ở các lớp 5A4, 4A4, 3A1 s đó nhân r các lớp trng tàn trờng, hàng năm và đầ năm học chúng tô tổ chức phng trà th đ “trng trí lớp” vệc làm này đến ny đã trở thành nề nếp đáp ứng đợc mô trờng gá dục ch trẻ, vừ là vệc làm hệ qủ trng vệc đổ mớ phơng pháp gá dục trẻ th hớng tích cực, không tốn kém nhề về knh phí mà lạ có tác dụng gá dục c. b/Xây dựng cảnh qn môi trường ngài lớp học. Chỉ đạ xây dựng góc thên nhên phng phú để tạ đề kện ch trẻ tếp xúc vớ thên nhên. Bố trí đồ chơ ngà trờ kh học, hợp lý đảm bả n tàn, trẻ đợc tếp xúc vớ đồ chơ ngà trờ sẽ gúp trẻ phát trển thể chất. Bố trí không gn trồng thêm một số cây h làm ch mô trờng thêm rực rỡ sắc mà Xắp xếp hệ thống bảng bể tyên tryền, trnh tyên tryền ở nơ thận tện để mọ ngờ dễ qn sát. 2.3. Giải pháp 3: Triển khi giá dục môi trường ch trẻ thông q các hạt động chăm sóc giá dục Trẻ mầm nn rất nhạy cảm và dễ xúc cảm, đồng cảm vớ cn ngờ, cảnh vật xng qnh d đó vệc hình thành những tình cảm, những kỹ năng sống ch trẻ ở g đn này có nhề thân lợ, vớ mục đích trng bị ch trẻ một số hể bết về mô trờng, về mố qn hệ gữ cn ngờ và mô trờng sống, hình thành ch trẻ tình cảm, thá độ, hành v tích cực đố vớ mô trờng, yê qý bả vệ mô trờng, dạy trẻ một số kỹ năng đơn gản để bả vệ mô trờng ở g đình, trờng lớp và nơ công cộng. Vệc trển kh gá dục mô trờng trng nhà trờng đợc tến hành th qy trình chặt chẽ, vớ qn đểm trệt để kh thác những nộ dng gá dục bả vệ mô trờng sẵn có trng chơng trình và bám và mục đích yê cầ, nộ dng củ chyên đề gá dục bả vệ mô trờng nó rêng và chyên đề “Xây dựng trờng mầm nn lấy trẻ làm trng tâm nó chng” để chỉ đạ nâng c chất lợng gá dục bả vệ mô trờng thông q các hạt động chăm sóc gá dục cụ thể nh s: - Thông q các hạt động v chơ đây là hạt động mng tính tích hợp c trng qá trình gá dục trẻ, gá vên phả tổ chức đáp ứng nh cầ củ trẻ thì vệc lồng ghép gá dục bả vệ mô trờng mớ có hệ qả. Ví dụ: q các trò chơ phân v trẻ đóng v và thể hện các công vệc củ ngờ bả vệ mô trờng nh: trồng cây, chăm sóc cây, th gọn rác, xử lí các chất thả hặc thông q các trò Bé tập làm nộ trợ cô dạy bé có ý thức tết kệm nớc và các ngyên lệ, th gm đồ dùng gọn gàng s kh chơ. - Thông q hạt động học tập: Trẻ tìm hể các hện tợng trng mô trờng, trẻ học cách s sánh, phân lạ các hành v tốt, xấ, thông q các trò chơ công nghệ phân bệt mô trờng sạch, bẩn và bết đợc ngyên nhân. 5
10. + Tạ hình: Vẽ, nặn, xé, dán. Ví dụ: Trẻ vẽ về má trờng xnh sạch đẹp, hặc xé dán các bạn đng thm g l động th gọn rác bỏ đúng nơ qy định + Âm nhạc: Trẻ hể nộ dng bà hát, bà mú thể hện nộ dng mô trờng sạch đẹp hặc những vệc làm có lợ ch mô trờng - Thông q mọ lúc mọ nơ, đố vớ trẻ dễ nhớ nhng cũng chóng qên, thông q mọ lúc mọ nơ là hình thức tổ chức nhằm củng cố những kến thức mà trẻ đã đợc học nh: Q hạt động ngà trờ gúp trẻ cảm nhận đợc không khí trng lành, cảm nhận về thờ tết nắng m, cảm nhận đợc vẻ đẹp củ cỏ cây h lá, rộng vờn, các dnh lm thắng cảnh, hặc trng kh chơ trẻ bết lấy cất đồ chơ đúng nơ qy định, bết gữ gìn bả qản đồ chơ, hặc kh ăn cơm không nó chyện, không bốc bã, ăn hết sất, kh h, kh ngáp bết lấy ty ch mệng, bết sử dụng các đồ dùng cá nhân củ trẻ, không dùng chng. 2.4. Giải pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tr, tư vấn giá viên tích cực xây dựng môi trường và giá dục bả vệ môi trường ch trẻ trng các hạt động. Công vệc “kểm tr” là một nhệm vụ gắn lền vớ qản lý, chỉ đạ củ BGH nhà trờng, thông q kểm tr ngờ qản lý nắm đợc vệc, thực hện các nhệm vụ củ gá vên để từ đó có sự đôn đốc, ốn nắn, động vên gúp đỡ để gá vên thực hện công vệc tốt hơn. Vệc kểm tr còn gúp ch ngờ qản lý tìm r ngyên nhân và những thế sót, hạn chế củ gá vên để đề chỉnh các nộ dng kế hạch chỉ đạ, bồ dỡng có hệ qả hơn. Vì thế vệc kểm tr đợc tô thực hện thờng xyên và có kế hạch cụ thể về nộ dng kểm tr, thờ đểm kểm tr nhất là kểm tr vệc thực hện qy chế chyên môn, thực hện xây dựng mô trờng ch trẻ hạt động và đợc kểm tr một cách cụ thể trên cơ sở gúp đỡ, tạ đề kện thận lợ chứ không áp đặt, gò bó, phê phán qá nhề gây khó khăn phền tá làm ảnh hởng đến tâm lý gá vên. Nhề gá vên chỉ chú trọng đến vệc trng trí lớp và đầ năm học và làm rất hình thức vớ những chủ đề gá dục tếp s đó, chỉ thêm một và hình ảnh th chủ đề là thô. Tô đã tăng cờng kểm tr đột xất các hạt động chăm sóc, gá dục củ gá vên. Yê cầ gá vên thực hện nghêm túc, thy đổ cách thức, hình ảnh phù hợp vớ từng góc chơ trng từng chủ đề gá dục kh trng trí mô trờng học tập ch trẻ. Ví dụ: Trng góc Khám phá vớ chủ đề “Nghề nghệp” gá vên s tầm các bà tập ch trẻ hạt động, cô phân ch từng mảng tờng có các hình ảnh: ( bác nông dân; cô gá; bác công nhân xây dựng; thợ mộc; thợ my, ) yê cầ trẻ tìm đồ dùng dụng cụ; sản phẩm phù hợp củ từng nghề. Nh vớ hình ảnh nghề my trẻ tìm cộn chỉ, cá ké, mảnh vả, máy khâ, thớc đ, Qần á, váy, màn Hình ảnh bác nông dân: cá bừ, cá cốc, cá lềm, máy cày, máy cắt lú, gạ, ngô, Vớ chủ đề “Thế gớ động vật” Cô trng trí trên mảng tờng nhóm g cầm; nhóm g súc; nhóm thúy sản, động vật sống trng rừng: trẻ sẽ phả tìm các cn vật, thức ăn, snh sản, nơ snh sống phù hợp vớ từng nhóm ch trớc. 6
11. Trng năm học trớc phần lớn gá vên gữ ngyên vị trí các góc chơ đã xây dựng từ đầ năm đến cố năm không có sự thy đổ góc chơ. Đố vớ những lớp có dện tích nhỏ hẹp tô yê cầ gá vên bố trí không qá 5 góc chơ trên một lần hạt động. Vì thế đầ năm gá vên đã xây dựng góc chơ nà thì gữ đến tận cố năm có nhề góc không đợc trng trí tổ chức trng cả một năm học. Q qá trình kểm tr tô yê cầ gá vên phả lnh hạt xây dựng các góc chơ phù hợp vớ từng chủ đề để gây hứng thú gúp trẻ tích cực hơn kh thm g và các hạt động. Ví dụ: Chủ đề “Trờng mầm nn” gá vên bố trí góc xây dựng nhng đến chủ đề “ Bản thân” không nên bố trí góc chơ này mà thy bằng góc chơ khác ch có trng chủ đề trớc Thy đổ góc chơ th từng ngày hạt động Ví dụ: trng góc nghệ thật có hạt động Âm nhạc và hạt động tạ hình thì lnh hạt thy đổ, thứ h tổ chức góc hạt động Âm nhạc , thứ b phả tổ chức hạt động Tạ hình; Góc Phân v thứ b tổ chức chơ nấ ăn, bán hàng, thứ t lạ tổ chức chơ g đình bế m, ch m ăn, bác sỹ khám bẹnh ch m bé, Thy đổ các hình thức hạt động trng ngy một góc chơ, Ví dụ: trng góc tạ hình: Thứ h ch trẻ hạt động nặn, vẽ; thứ năm tổ chức ch trẻ xé dán, làm đồ dùng từ ngyên phế lệ, trng trí váy, á, một số đồ dùng khác phù hợp vớ chủ đề, Q qá trình kểm tr nhắc nhở về xây dựng mô trờng hạt động ch trẻ mà mô trờng các nhóm lớp trng trờng tô rất đ dạng phng phú không lớp nà gống lớp nà, không chủ đề nà gống chủ đề nà. Vì vậy các bà tập, các sản phẩm củ trẻ cũng rất đ dạng và sáng tạ gúp trẻ có nhề sáng tạ, mạnh dạn hơn rất nhề kh thm g và các hạt động gá dục th chủ đề. Nhờ đó mà kỹ năng tạ hình, kỹ năng xây dựng mô trờng hạt động củ gá vên cũng đợc tến bộ hơn rất nhề. II.1. Tính mới, tính sáng tạ: + Tính mới: Xây dựng mô trờng gá dục tốt phng phú, đ dạng, có tính mở gúp trẻ có cơ hộ lự chọn hạt động phù hợp khả năng và ý thích củ mình Phát hy c v trò gá dục lấy trẻ làm trng tâm, mở rộng khả năng sáng tạ ch trẻ. + Tính sáng tạ: Xây dựng đợc mố qn hệ công tác tích cực gữ nhà trờng vớ học snh, phụ hynh, đị phơng và cộng đồng; gá vên vớ trẻ và phụ hynh; trẻ vớ trẻ; hệ trởng vớ các cán bộ gá vên trng trờng, thúc đẩy thành phng trà th đ rộng khắp trng tàn trờng. Q đó chất lợng xây dựng mô trờng gá dục và gá dục mô trờng trng trờng mầm nn th qn đểm gá dục “lấy trẻ làm trng tâm” hàng năm ở trờng mầm nn đạt đợc hệ qả c. 7
12. II.2. Khả năng áp dụng, nhân rộng: Sáng kến Một số biện pháp chỉ đạ nâng c chất lượng xây dựng môi trường giá dục và giá dục môi trường trng trường mầm nn th qn điểm giá dục “lấy trẻ làm trng tâm” đã đợc áp dụng thực tế tạ trờng mầm nn Đông Hả 1 trng công tác xây dựng phát trển nhà trờng trng những năm học vừ q và xếp lạ tốt. Sáng kến có tính khả th và phù hợp vớ thực tế có thể áp dụng rộng rã nhân rộng tớ tất cả các trờng mầm nn trng qận Hả An nó rêng và các trờng mầm nn trng thành phố nó chng. II.3. Hiệ qả, lợi ích th được d áp dụng giải pháp: . Hiệ qả kinh tế: - Trồng đợc một số lạ cây l vừ là cây bóng mát, vừ tạ cảnh qn xnh-sạch-đẹp - Các lớp có đủ các trng thết bị đảm bả yê cầ ch vệc thực hện chăm sóc gá dục trẻ: Bàn ghế, tủ , gá, đồ dùng đồ chơ vv từ sự q tâm củ các cấp bn ngành và phụ hynh. - Có sự phố hợp chặt chẽ vớ các bn ngành đàn thể, hộ phụ hynh, hỗ trợ m sắm một số các trng thết bị phù hợp vớ yê cầ chăm sóc gá dục trẻ. b. Hiệ qả về mặt xã hội: Sáng kến đã đm lạ hệ qả xã hộ ch nhà trờng về mặt chất lợng độ ngũ, số lợng đồ dùng đồ chơ, số lợng trẻ cần hy động th từng độ tổ . ch bản thân độ ngũ gá vên về mặt trình độ ty nghề; ch trẻ về mặt kến thức hấp dẫn th hút sự chú ý; ch phụ hynh về sự phấn khở tn tởng kh thấy cn m mình đợc học tập trng mô trờng gá dục tốt. Đề này cũng đã làm thy đổ cách nhìn nhận trớc đây củ phụ hynh và xã hộ về bậc học mầm nn chỉ đơn thần là dạy các chá hát mú. Phụ hynh đã thấy đợc cách học củ trẻ mầm nn là thông q v chơ trẻ đợc học rất nhề môn học khác nh dớ nhề hình thức khác nh. Đồng thờ tạ nên mố lên kết gữ các gá vên vớ nh, gữ gá vên vớ phụ hynh trng công tác tyên tryền, gữ gá vên vớ tổ chyên môn và bn gám hệ nhà trờng. c. Giá trị làm lợi khác: Ngà những hệ qả về mặt knh tế, xã hộ những gả pháp này còn mng lạ hệ qả về mặt tnh thần đố vớ phụ hynh trng sự tn tởng về chất lợng chăm sóc gá dục củ nhà trờng nó chng và độ ngũ gá vên nó rêng góp phần nâng c chất lợng gá dục tàn dện trng nhà trờng. 100% cán bộ gá vên nắm vững đợc mục đích yê cầ và tổ chức tốt các hạt động gá dục bả vệ mô trờng. Mỗ cán bộ gá vên lôn là tấm gơng ch học snh n th, có mố qn hệ gần gũ đúng mực gữ cán bộ gá vên vớ phụ hynh và học snh, đợc phụ hynh tn tởng 100% các chá mẫ gá có nề nếp thó qn trng vệc học tập và snh hạt hàng ngày, có ý thức bết gữ gìn vệ snh Ngà r trẻ còn bết cùng cô thm g 8
13. trực nhật hàng ngày: qét nhà, l đồ chơ bàn ghế, lấy cất chăn màn chế gố đã trở thành nế nếp ở trờng cũng nh ở g đình. Trên đây là một số gả pháp thực hện và kết qả đã đạt đợc q vệc áp dụng sáng kến “Một số bện pháp chỉ đạ nâng c chất lợng xây dựng mô trờng gá dục và gá dục mô trờng trng trờng mầm nn th qn đểm gá dục “lấy trẻ làm trng tâm”” tạ đơn vị tô. Để tếp tục dy trì và phát trển chất lợng nhà trờng trng những năm tếp th chúng tô còn phả có sự cố gắng đầ t về mọ mặt, có những bện pháp sát thực hơn nữ mớ đáp ứng yê cầ củ sự nghệp gá dục trng g đọn mớ. Rất mng tếp tục nhận đợc sự qn tâm gúp đỡ củ các cấp lãnh đạ, các bạn đồng nghệp. Xn trân trọng cảm ơn! CƠ QUN ĐƠN VỊ Đông Hải 1, ngày 18 tháng 02 năm ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 2025 Tác giả sáng kiến Trịnh Thị Hãn 9
14. TÀI LIỆU THM KHẢO 1. Ban chấp hành Trung ương Đảng, (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013, về đổ mớ căn bản, tàn dện gá dục và đà tạ, đáp ứng yêu cầu công nghệp hó, hện đạ hó trng đều kện knh tế thị trờng định hớng xã hộ chủ nghĩ và hộ nhập quốc tế. 2. Quốc Hội (2019), Luật gá dục, số 43/2019/QH14 ngày 14 tháng 06 năm 2019 của Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. 3. Quốc Hội (2020), Luật bả vệ mô trờng, số 72/2020/QH14 ngày 17 tháng 11 năm 2020 của Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. 4. Bộ Giá dục và Đà tạ (2005), Chỉ thị 02/2005/CT của Bộ Giá dục và Đà tạ về việc “Tăng cường công tác giá dục bả vệ môi trường trng trường mầm nn”; 5. Nghị quyết số 27/NQ-HĐND thành phố Hải Phòng về nhiệm vụ, giải pháp tổng thể thu gm, vận chuyển và xử lý chất thải rắn trên địa bàn thành phố giai đạn 2022-2025, tầm nhìn đến năm 2050. 6. Phạm Mai Chi, Lê Minh Hà, Lê Ngọc Ái, Phạm Năng Cường, Nguyễn Công Khanh, Nguyễn Tố Mai (2002), HĐGD trng trờng mầm nn, NXB Giá dục. 7. Nguyễn Thị Kim Lan ( 2020), Một số gả pháp xây dựng mô trờng học tập tích cực, n tàn, thân thện ch trẻ mẫu gá 5-6 tuổ trờng mầm nn Tân Đồng- Trấn Yên- Yên Bá. 8. Phạm Thị Hường ( 2022), Một số bện pháp chỉ đạ gá vên thực hện gá dục bả vệ mô trờng ch trẻ trng trờng mầm nn Quý Sn 1, Lục Ngạn, Bắc Gng. 9. Trường mầm nn Thụy Tân (2023), Gá dục bả vệ mô trờng ch trẻ mầm nn trng trờng mầm nn Thụy Tân. Thá Thụy, Thá Bình. 10.Trường mầm nn Xã Nghĩa Phú (2024), Bà tuyên truyền gá dục bả vệ mô trờng ch trẻ mầm nn. 11.Trường mầm nn Dũng Tiến, Vĩnh Bả (2023), Xây dựng mô trờng gá dục trng và ngà lớp học. 1